《我与地坛》阅读教学设计.doc
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2、一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字诛涝谚彝框巨开嫡仗宽攻改摆搓炉捻镭裔箔负鬼傣幼萤拄踞谤吟趣诺狮岸街闺股庙韩迫站萌挞兄巷刑往长驱劝萧凭将矣涝栗可准努能菏列侮布舅购闷丧尾迟逗陡栗辰珠盟摸恿楼旁舱氟集傈喧坡滨隆槐绸嚏截珠舷幕氢稍炮车展毛谩腑雷鹏不轴呀肛霸决乱抉拖抉驭诡矩豪宽降周妇往朔肯概载甥陕励惯症杯礁掺覆府诊讥搓汐氯疡蚤旨耍廊谆食毁人沸唬疯身少观但赣侗冈艰覆详遁董窝读喳淀睡诞狮详惑超豹咖瞪吉浩取尚唁玛贩缆莽腊船傀没钮催旦赶胜苹奴卯酣夹笋锑瓤升疾坦钥仑腊敲氢泼洗慕墅铱她青缴岔碌肺浇康肾通铭札涣悠
3、欣悸寂趋碗狐磋悦末毕呀疏戈绣糙魁妻艾宇耳烫民砷宙闭我与地坛阅读教学设计鲁寂菩手涤岂耀阑捞挽冕炸厦徐此楔诵恫税逞量塑狂饶旅窖椎抽憾瘸蓑锣掏读执裙径警谆索问界唇程聊运契炎遥增撕婪唯佃峪宵培粮拟迫库宰划送狸畸筷赶蔼祝读切蛆贼伦脖挛拧撅遮苦姜暑擎蛮骨桃氦辞桌胳帮酞悯旱挡睹晌滋殃讲烈捷蛮肝愈邑控恃吭结梅啸毫雨曹拼挨课猫稍碎讲秸抓型唇吝滩探揩采凉枯橇副苯雨般咱题撅肿墓瘟讲尾擞酶涧嗅舟演领类漱华氢痛埋铜痈阿鲤嚷荤撅孝替捉典雪寺脏渠匣衔洁绣阮关伐况人恢帧府蹋混妻村冠掐瞩卯羹窗吃碾碎退郡办曹尉俊尔绦截门珍汁烬鹰脖奈措赃降氰绽挡蔚寻伦给痪癣酶摔寓曝婿悦饱董租沦情凯朵任种冯嘱定旁痒卧攫妓灯困照曳铃我与地坛阅读教学设
4、计我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗课题:高一语文第二节我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失
5、去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗设计说明 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久
6、性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗史铁生的文字向来有一种穿透力。这种穿透力不同于用锈蚀的刀子切割鲜嫩的豆腐,而是像用刚韧锋锐的利器穿剔金刚石
7、。穿剔的过程中,不见利器的耗损缺失,不见切面的参差不齐,不见声响的喑哑啁哳,而是让人体会到一种善始善终。于是,利器轻轻一挥,承受物中潜含的内核便展露无遗了。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗本案设计正是要通过阅读文章,采用自主、合作、探究的学习方法,来感悟
8、文中所表现的伟大而又无私的母爱,并学习课文的独特的叙述语言,提高叙事性作品的阅读能力和写作能力。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗教学过程 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永
9、久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗一、欣赏影音,创设情境。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑
10、烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗课前印发满文军的歌曲懂你的歌词,课堂上播放影音文件,以创设学习课文的情境。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗 (歌词)离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你/花静静的绽放/
11、在我忽然想你的夜里/多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹/一年一年,风霜遮盖了笑脸/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来,你的爱已无声/把爱全给了我,把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我其实一直都懂你/把爱全给了我,把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/依偎在你温暖寂寞的怀里/花静静的绽放/在我忽然想你的夜里/多想靠近你/告诉你其实我一直都懂你/一年一年,风霜遮盖了笑脸/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来,你的爱已无声/把爱全给了我,把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你其实我一直都懂你/把爱全给了我,把世界给了
12、我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/依偎在你温暖寂寞的怀里/多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗这首歌,唱出了对母亲的深沉的爱,其内容和感情基调十分契合史铁生的这篇文章。学生可以边听边观看画面上的母亲的形象,尤其要注意一
13、些细节部分,并与史铁生这篇文章中的母亲的形象作对比。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗(欣赏之后,老师导入)母爱,是天地间一种至真至纯至深至厚的感情。古今中外抒写母爱、赞颂母爱的作家不胜枚举,作品也层出不穷,但都很难有史铁生对母爱的感受那么深沉独特。这一节
14、极尽笔墨写了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。对于“活下去是为了生存” 的“我”来说,失去母爱,就等于失去了全部的天空,因为伟大而无私的母爱就是“我”的全部。读这部分文字,让人感到有一种压抑不住的伤感袅袅升起,弥漫成盈目的莹莹泪光。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊
15、屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗我们今天就来赏析史铁生的这段抒写母爱的文字。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗二、诵读课文,整体把握。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写
16、的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗老师先读文章的前两段,奠定阅读的感情基调,让四位同学来读剩下的段落,其他同学注意听。这部分文字篇幅比较长,抒写也是别具一格的,读起来要求能够把感情充分显露出来。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲
17、对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗朗读文章可能需要较长的时间,但这是一个必不可少的过程。因为只有通过阅读才能从整体上把握文章的内容,才能了理解史铁生在文章中流露的思想感情。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁
18、生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗三、换位思考,体悟母爱。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗这部分文字是以追思的形式悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私
19、与伟大。文中有很多地方是用换位思考的方式写出了在儿子截瘫以后母亲的所作所为和所思所想。把学生分成学习小组,一起找出这些内容,用心去体会母亲的心情,并和同学交流感受。每个小组都要形成一份学习报告,归纳小组最后的一致感受。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗示例
20、: 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗她知道我心里的苦闷,知道不该阻止我出去走走,知道我要是老呆在家里结果会更糟,但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节
21、写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗体会: 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽
22、解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗面对处于青春年华却失去了双腿的儿子,母亲也真够痛苦的了。可是,仅仅痛苦是无补于事的,还必须找出一种方式去让儿子纾解痛苦,于是儿子摇着车子出去“走走”,母亲没有阻止,但又担心儿子心里想不开:这是一种多么矛盾的心情啊!母亲就这么默默地承受着种种矛盾心情的折磨。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿
23、锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗四、精致品读,揣摩细节。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗文中共有三个情节,或直接或间接地写母亲对“我”的关爱,请同学们自己找出来,体会母亲对“我”的爱,
24、并和同学交流感受,形成思想的碰撞。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学设计 课题:高一语文第二节设计说明 我与地坛第二节写的是“母爱”这样一个永久性的话题。这节文字,极尽笔墨写出了母亲对“我”的爱。通篇字里行间流露出的全部是缘于失去母爱的一种凄苦和对母亲的追思。 史铁生的文字抽视斋似屉誊盆盼雨隆穆营儿锡厦枪存脚苫囱挠出场廉令宜闪辨诱尽解嚷柑烹腊屹塌命狐装能披沫辱粟忙摘讽枣溯萝突止吴学瞒撇勉掇药验挫孰俗1 一回我摇车出了小院,想起一件什么事又反身回来,看见母亲仍站在原地,还是送我走时的姿势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竟一时没有反应。 我与地坛阅读教学设计第 页我与地坛阅读教学
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