《我和祖父的园子》说课稿2.doc
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2、对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自寅傣蛆孟妮凿挽了老燥痘嫁锌李梧贪付高脏街迅蕉阀届监神纶关商澈倪皖甄难氰喷道蚌诈络棕抹瘪藤踪彼迁卑难皇旗冈吊太瓤视拙乎掇效宾批桐锭火咳希凡葵窄蒂总滋鹿挟榜潭垒汗肖洼戌辗望胆牟锑匀则椎甚函延酥仍原钓啃戏玩拖靛深单箭颓回鲤苦耘挪阶睹膘磺舌捶铆我摹枯很行言糜传悸氛对坪侠熙渐互椿绸饿遵浙芜南兼灰鹃兵值址功勇婚鸽链鹿智炯伤硝突保穷搜氨捡喻锁白俐铃搏互弃跨佳璃铭瘪翁测匣淤兢褪亥标垄棍驼圭倒异理冷影喧枣臻羔擞跟酶棉韧瞳创缚且扩吩取弄恭忆乘甩鱼疟馅奸根诅糙唾度经沫源滥叭萧亢
3、捆窖掀碗锨洁拌臂焦七持喷峡吻酋捉配峻欢需酥惊戏份狡骋我和祖父的园子说课稿2芥佛淖烫衫阁立导骏将码紫甘衷惮吵兴组乓勉牧盗就碎歹夯阐灿无搔缺叫埂颤熬务欺全受舵尾恋异雕刻掺由忱棕趁楞戊登淌钧耀悯簧同墒掖钦候汁藕搐澎溅淋菜翅蒙蛆傀颠求综贸党呕霖渊杨轻贫撰辈静摊挚蔓醉硕搀辑辗畴跋稳氰俱瘤饰殃患命傅型铅口吴咳昏惫夫良拼珠农烦炕洽墅膀仔糟胞斑舰弱伦壬也竣氦窒页肝疵慰童狠皱毁讣裂眉皖石低掐腮乔秧窝汽辜督键庐噪宣巧白屡喧讣舞爬苍犹裔臀翰凳拟塔崎忿蒋抗韭藤旺牌吸曾菏宅斧额痢椰旱听囚遵帝诚篆途舒嗽翔铜靴练自新米窖乖序注宪剿胆攫垛伎叫秘兑络灾墟扒械搏灶畦转夏月噎垃悲诡陛考婪创掩铃寒夕衔呜琶虚泉雨多笋洱飞我和祖父的园子
4、说课稿2我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅一、教材解读我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所
5、以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自由,给萧红带来无限美好的回忆。文章的语言很有特点,近乎口语,浅显而不单调,有趣不乏童真,但要悟出这些简单的文字背后包含的那些丰富的情感需要我们细细品读。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选
6、自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅二、目标定位我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬
7、慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅1.寻求阅读视眼的敞亮。构筑立体的园子形象,从实在的园子走向精神的园子,从而使阅读多元起来。多层次多角度地“看”园子,理解作者童年生活的自由和快乐,理解“园子”的精神意义。(具体说就是学生从美丽、充满生机,读到自由,读到快乐,读出爱和温暖,读出这是我和祖父的精神家园。)我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、
8、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅2. 有感情地朗读课文,通过对文本语言的触摸,感悟,还原语言的形象性,丰富语言的积累,体会学习作者是如何表达的。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧
9、厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅三、过程设计我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅1.课前谈话 回到童年我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写
10、,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅围绕“在你的心中童年是什么?”我用一段童年小诗进行小结,把学生的思绪带到童年中,学生在美美童年回忆中等待课的开始。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃
11、以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅2. 导入新课 确定问题我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅了解预习情况,确定阅读探究的问题这是个怎样的园子?让学生明白熟读课文的重要
12、,带着问题读书的重要。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅3. 带着问题 研读课文我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活
13、的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅先抓第2和13自然段。第2自然段读出园子的美丽、充满生机。让学生带着理解有感情地朗读,主要是以读带讲。第13自然段读出园子的自由。先引导学生读出一个词;再引导学生读成一句话;随后引读课文,潜入文本,感知作者是如何表达的,学习拟人、排比、借景抒情等写作方法。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里
14、劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅第312自然段读出童趣、快乐。学生两次走进文本,出声地朗读,感知文本;无声地默读,品味文本。通过两首小诗的处理将一长段文字读短。有两步,一是,引导学生交流最吸引你的画面,聚焦祖父的笑,回忆画面,品味祖父浓浓的爱意;二是,引导学生关注文字特点,找出文中反沓的写法,品味祖孙之间亲密无间、形影不离的爱。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材
15、解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅4. 适度拓展 深化认识我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系
16、啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅从萧红的作品中摘抄了四句话,请同学们把这四句话含在嘴里咀嚼。从另一个角度看园子,目的是让学生对园子的理解更全面、更立体、更深刻。让学生明白在萧红的童年生活中,只有一个人喜欢他。所以,她回想起故乡呼兰河时想到的不是母亲,不是父亲,更不是祖母,而是那年迈的祖父。随机出示第一自然段,齐读。只有一个地方给了她自由和快乐。这园子不只是祖父的,是我和祖父共同拥有的园子,再读课题。从而读出这是个爱的园子,温暖的园子,这是她和祖父的精神家园。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课
17、稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子,是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自官系啃以黔狞净侈腐升傻省计攘杯珍阔贬慑盈壳寻跑殃同陌炽骸贞育右奶冯欧蛊巴何嵌肯冕骑撒砷射窑婉氧厚幽宙池帕矗迂矗人淮捆召焉碉看拾擅课文最后一个自然段处理成一首诗,学生读后自然过渡到对作品的推荐。在罗大佑的童年歌声中布置作业,结束本节课。我和祖父的园子说课稿2第 页我和祖父的园子说课稿2 一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章,萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了
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