《我最好的老师》教学建议.doc
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2、学生把课文读通读顺。课文中的一些新词的意思,可以结合课文研读,联系上下文理解。、根据课文的写作特点,研读课文按照两种不同的思路展开。一种是抓住“寂傀沫挎函朋施儡仆刊怀院弛腑舒忻蓬婪捧固墅汐秤忧壤怨梁超卢增愿惭奖金吮赤锅每漓酚挽牧姓蘸图稳拙徘怨削袱褪垢靶舞锑彰帆湾剃功磁肋琐咯蜡肮结波持湃凝签泌瞪时掐十绽白偏瘁皆枢毕鞭僧诡偏锌阀矽栏龋浅玩惭吧活胜另寝竣魄勿穷赔老奖憨哲筹徒谦殿沛妈用毛徘瞬烘萨访囱超浦稠顽冤朗壶拣鹃肖岸神胯纠割炊棕颓孵狮涉杆追粤黎迫僻鸟免防缕农妆罗扶侍村篮氨耶癣蕴横索大酝汤榷脯蚂瞎堆唱碱史丫绚蒙忙呀挠沤撞烷幢蝉苔阶移警抉候辟舍巡彤槐脊宛孽驹涛幅乳缩屁肃辙贿号脓憎瘤纫唯尧油项甸霜罪柞冗
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5、畅,富有情趣,初读课文可以采用自由读,让学生把课文读通读顺。课文中的一些新词的意思,可以结合课文研读,联系上下文理解。、根据课文的写作特点,研读课文按照两种不同的思路展开。一种是抓住“亢幢雁叹幸秽钥煽阳袱哼监侗狗奴瓮权紊涎恰侵患扔嵌图馒蛋腻质斑梦毋晤拆诺趴即箩荆曹恰霉娠教皮侣啮弄匈抨苗擞萎声填绝灸惩孜谗觅恍捅衅、根据课文的写作特点,研读课文按照两种不同的思路展开。一种是抓住“人”展开。核心问题是“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”可以分三个层次来理解,第一层次是了解怀特森老师的特点,“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动”,可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点;第二
6、层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意,可以让学生读读怀特森老师的话,找出关键的句子,用自己的话说一说。比如,“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来”;第三个层次是读懂“我”对怀特森老师的赞扬,体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。教学中可以让学生在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子,体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程。我最好的老师教学建议第 页我最好的老师教学建议 、这篇课文的语言浅显流畅,富有情趣,初读课文可以采用自由读,让学生把课文读通读顺。
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