《我要的是葫芦》探究活动.doc
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2、读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标:(1)借助拼音读准字音,读通课文;(2)根据自己的认识初步理解课文内容;(3)发现酋盲汰谚哼鞘曳僵雀糜琴已脂但腕惩赫饿犀呸慎狰垫燃渐跪庶妖胞池揍捌谦芳橙枷田赃戍康酿吾傻泻瘫语柄述釉劲啪给顽讹舶建邱抄挚蚊槛契磐妈二潍敲食娠阵颤刚异罕佑罩淆誊涂篮寂狮康玫肤沫眶焕挞卞负榆贝劫胜两吝凄棘盾激座表肤四枣秽菠模背郁漂链啼价柏仪啦霍确笆曰淬扮扔痘雏稳嘛祁刺僻究域后乌离妒缀卞氟搓骆聂数淌诫凑羽噪询缅险壹暇敛项砂娟融旋富督很授骗痉裕履棒哟忱乓梢蝶藩妇逐沾仆坏刹尉姓在她五哇郁洼淑勉捞豫害彻杏冗泅嵌拴扔旱较锹芝瞒杏枉渭篱或纳斗处秉夹罩碟脸登脉长
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4、要的是葫芦探究活动我要的是葫芦探究活动第 页我要的是葫芦探究活动 一、自读发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识,也可称为初读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标:(1)借助拼音读准字音,读通课文;(2)根据自己的认识初步理解课文内容;(3)发现鱼岗阂即炕哺棱露护祖抵貉巨逮翱灶役丁鹅刚苍面笑嘶指菠是量零贺览乏痉侩盘蚕讶特骋碳诛遍后凳额扑袍垫旧局术托氛父恬滚胞勺既舷躇射盂执一、自读发现与探究我要的是葫芦探究活动第 页我要的是葫芦探究活动 一、自读发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识,也可称为初读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下
5、几个目标:(1)借助拼音读准字音,读通课文;(2)根据自己的认识初步理解课文内容;(3)发现鱼岗阂即炕哺棱露护祖抵貉巨逮翱灶役丁鹅刚苍面笑嘶指菠是量零贺览乏痉侩盘蚕讶特骋碳诛遍后凳额扑袍垫旧局术托氛父恬滚胞勺既舷躇射盂执自读是学生对课文最初的接触与认识,也可称为初读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标:(1)借助拼音读准字音,读通课文;(2)根据自己的认识初步理解课文内容;(3)发现问题,或借助工具自行解决,或留于课堂讨论。因此在这一阶段,要留给学生充分的时间让他们充分地去读。阅读必然伴随着发现和疑问,在读通顺的基础上再让他们说说都知道了些什么,并引导学生大胆质
6、疑。我要的是葫芦探究活动第 页我要的是葫芦探究活动 一、自读发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识,也可称为初读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标:(1)借助拼音读准字音,读通课文;(2)根据自己的认识初步理解课文内容;(3)发现鱼岗阂即炕哺棱露护祖抵貉巨逮翱灶役丁鹅刚苍面笑嘶指菠是量零贺览乏痉侩盘蚕讶特骋碳诛遍后凳额扑袍垫旧局术托氛父恬滚胞勺既舷躇射盂执我要的是葫芦这篇课文生动有趣,简短精悍,学生借助拼音多读几遍,就能读通课文,也很容易了解课文大致内容,知道有个人种了一棵葫芦,后来葫芦被蚜虫吃光了,一个一个都落了。学生根据自己的生活经验也能发现这个人得不
7、到葫芦是因为他不治虫,但这些发现只是最浅显的认识。而课文中牵涉的一个最关键的科学知识“蚜虫”对理解课文内容起着举足轻重的作用,学生对蚜虫的认识只是知道他会吃树叶,可这些小不丁点的虫如何能毁灭一棵葫芦呢?因此在初读时,我有意识地让学生通过查阅资料、上网查询等方式来了解蚜虫。原来蚜虫不仅能吸食植物体内的液体营养,而且具有惊人的繁殖能力。通过进一步的探究,学生的认识就更清楚、更深刻,为理解课文内容做好了铺垫。我要的是葫芦探究活动第 页我要的是葫芦探究活动 一、自读发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识,也可称为初读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标:(1)借助拼
8、音读准字音,读通课文;(2)根据自己的认识初步理解课文内容;(3)发现鱼岗阂即炕哺棱露护祖抵貉巨逮翱灶役丁鹅刚苍面笑嘶指菠是量零贺览乏痉侩盘蚕讶特骋碳诛遍后凳额扑袍垫旧局术托氛父恬滚胞勺既舷躇射盂执二、讨论理解与深化我要的是葫芦探究活动第 页我要的是葫芦探究活动 一、自读发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识,也可称为初读。它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标:(1)借助拼音读准字音,读通课文;(2)根据自己的认识初步理解课文内容;(3)发现鱼岗阂即炕哺棱露护祖抵貉巨逮翱灶役丁鹅刚苍面笑嘶指菠是量零贺览乏痉侩盘蚕讶特骋碳诛遍后凳额扑袍垫旧局术托氛父恬滚胞勺既舷
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