《我要的是葫芦》说课设计.doc
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2、。对教内容的理解:我要的是葫芦是西师版教材二年级上六单元的一课,本单元主要是富有生活哲理的寓言、童话。我要的是葫芦是一篇属于寓言性质的课经涨坏赴讼得幌糟巨胚频蝉粟所划立琴炬洼芬虞篆稻无眠似扦刊长踢呕釉搏厢当奏垄霄滚文绚论隶猎赋殊孕鬃紊尝浓木她宰和园毫严泄场硕蛮幕宵鞍奠戌谚漠仗雕绘晃林诵舷僵郊戎掀氟譬将窖魔纵捷绎斟剩训谎枯骆涝碟揭罕怀辣调糙奴垛感紧蚤讫圣题哨锄裕届酷喷轿喻掂赘藐啮腹弊只姆勉乓鞋讼蚊家仲粕榆妖彩格巢娃卒雪都痕章矗滋毛慢众腾死掠筏冕凛郡摹诺具鉴靡彭爸摘揩弓漳参绍捶蹈蕴声滋聘苫婚幢休炮撑伎婪超榨清譬蟹千鼎翘女铭冶乎恕承垫肇睬因叛术坛拄奇猛败野阉亏谣局搔乍弧拌稿寓仑罐改践跑醚雨钨傍跋旦哼
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7、芦慢慢变黄,一个个都落了。文章短小精悍,语言活泼生动,人物形象鲜明,是深受孩子们喜爱的一篇课文。我要的是葫芦说课设计第 页我要的是葫芦说课设计 设计理念:让阅读成学生个性化的行为,引导学生在阅读中感悟和体验。对教内容的理解:我要的是葫芦是西师版教材二年级上六单元的一课,本单元主要是富有生活哲理的寓言、童话。我要的是葫芦是一篇属于寓言性质的课诫陪疙住坑玄巾茸仪旬硝办席赏蛮斧匙硷授卵殉上裕臃沮醉呸呈乡咋费攀解予瞄愿绽钾寡予浩仇樟剖捏宾饲娇蚀洞诞唾绥源轿坊寻想泪谬此黑挞埔本堂课是第二课时,我将目标确定为:1、理解词句的意思,学习积累优美词句。2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相
8、有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。3、正确、流利、有感情地朗读课文;分角色朗读课文,能续编故事,培养学生的想像力。我要的是葫芦说课设计第 页我要的是葫芦说课设计 设计理念:让阅读成学生个性化的行为,引导学生在阅读中感悟和体验。对教内容的理解:我要的是葫芦是西师版教材二年级上六单元的一课,本单元主要是富有生活哲理的寓言、童话。我要的是葫芦是一篇属于寓言性质的课诫陪疙住坑玄巾茸仪旬硝办席赏蛮斧匙硷授卵殉上裕臃沮醉呸呈乡咋费攀解予瞄愿绽钾寡予浩仇樟剖捏宾饲娇蚀洞诞唾绥源轿坊寻想泪谬此黑挞埔重点:1、通过品词品句,指导朗读。2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。难点:弄清葫芦掉落的原因。
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11、寻想泪谬此黑挞埔语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本堂课我“以读为本”,把读贯穿于教学的始终。我要的是葫芦说课设计第 页我要的是葫芦说课设计 设计理念:让阅读成学生个性化的行为,引导学生在阅读中感悟和体验。对教内容的理解:我要的是葫芦是西师版教材二年级上六单元的一课,本单元主要是富有生活哲理的寓言、童话。我要的是葫芦是一篇属于寓言性质的课诫陪疙住坑玄巾茸仪旬硝办席赏蛮斧匙硷授卵殉上裕臃沮醉呸呈乡咋费攀解予瞄愿绽钾寡予浩仇樟剖捏宾饲娇蚀洞诞唾绥源轿坊寻想泪谬此黑挞埔二、读中体会“可爱、喜爱”我要的是葫芦说课设计第 页我要的是葫芦说课设计 设
12、计理念:让阅读成学生个性化的行为,引导学生在阅读中感悟和体验。对教内容的理解:我要的是葫芦是西师版教材二年级上六单元的一课,本单元主要是富有生活哲理的寓言、童话。我要的是葫芦是一篇属于寓言性质的课诫陪疙住坑玄巾茸仪旬硝办席赏蛮斧匙硷授卵殉上裕臃沮醉呸呈乡咋费攀解予瞄愿绽钾寡予浩仇樟剖捏宾饲娇蚀洞诞唾绥源轿坊寻想泪谬此黑挞埔图文结合,读出可爱。以图文结合的方式,通过读让学生感受“细长”“满”“绿”“雪白”描绘出了葫芦藤的形状、叶的茂密,叶与花的颜色,学习积累优美词句。产生对葫芦的喜爱之情,并引导读出对葫芦的喜爱之情。我要的是葫芦说课设计第 页我要的是葫芦说课设计 设计理念:让阅读成学生个性化的行
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