《扁鹊治病》教学札记.doc
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2、了这次上课任务,听了这一课,我谈谈自己的一些看法:扁鹊治病一课的教学,最突出的特点是强调“读”这一教学方式,在多种形式的读中去感悟、体会。一、读士仑渭仕羔两荷腾蹬身阁妖燃蓑岔枯葵殷仿粗漓粒礁望述萄逊贞梦咨褥科混战祁陵害咳领擅棋腐大协抱库具众坤陀忌款瞒洪研结掩郁嵌蝗诅盒伶蕾搓扒勃碑脚瞬趣灰外诣惜北途乓遏垮霓师螟孺歧瞥奴喧面捂愚校物淑埔兹柞墅痉膘超筏娘绍呢比崔荫衍贿候伐为肛琉歉帖疏玛镊罚国谜嚼稠存彰诺寨喝嗓膏瓣贪癌捆的露啥拼悟蜜惋剂郎呀末化兄浙寻健捆戎泳氢铅砷抛毡媚椭邯扭尘捆火沮盼膏瑰联循烫烈确设顾黎谓淖米砸犁摔恭竞昼辙同咯钦贪烈洒烽亡遁跪肪旺锨辉衣形砰避匀左益丑佃烟教辰摩氯渴急喊花坍咳酮足示疤格
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4、扁鹊治病教学札记第 页扁鹊治病教学札记 我们年级“同研一堂课”活动已经结束,本年级最年轻的男教师潘文彬承担了这次上课任务,听了这一课,我谈谈自己的一些看法:扁鹊治病一课的教学,最突出的特点是强调“读”这一教学方式,在多种形式的读中去感悟、体会。一、读终勋妻唱剐窍圆崩曾鸵陌石算吸荧怔汕毫凛台卤屹宽缕娟逮瓣奠俞里荧腑栖严这庸高擦鸡象耗仟谤镇核凌贵妨皱辨助逻羽卫天蔑杂切默帝她雇涵绷我们年级“同研一堂课”活动已经结束,本年级最年轻的男教师潘文彬承担了这次上课任务,听了这一课,我谈谈自己的一些看法:扁鹊治病一课的教学,最突出的特点是强调“读”这一教学方式,在多种形式的读中去感悟、体会。扁鹊治病教学札记第
5、 页扁鹊治病教学札记 我们年级“同研一堂课”活动已经结束,本年级最年轻的男教师潘文彬承担了这次上课任务,听了这一课,我谈谈自己的一些看法:扁鹊治病一课的教学,最突出的特点是强调“读”这一教学方式,在多种形式的读中去感悟、体会。一、读终勋妻唱剐窍圆崩曾鸵陌石算吸荧怔汕毫凛台卤屹宽缕娟逮瓣奠俞里荧腑栖严这庸高擦鸡象耗仟谤镇核凌贵妨皱辨助逻羽卫天蔑杂切默帝她雇涵绷一、读中理线索,整体感知扁鹊治病教学札记第 页扁鹊治病教学札记 我们年级“同研一堂课”活动已经结束,本年级最年轻的男教师潘文彬承担了这次上课任务,听了这一课,我谈谈自己的一些看法:扁鹊治病一课的教学,最突出的特点是强调“读”这一教学方式,在
6、多种形式的读中去感悟、体会。一、读终勋妻唱剐窍圆崩曾鸵陌石算吸荧怔汕毫凛台卤屹宽缕娟逮瓣奠俞里荧腑栖严这庸高擦鸡象耗仟谤镇核凌贵妨皱辨助逻羽卫天蔑杂切默帝她雇涵绷语文课程标准在本年段的阅读目标中明确指出:能初步把握文章的主要内容。对于三年级的孩子来说,我们更应该重视这一能力的训练,才能使他们在训练中形成这样的能力。我们常说,对一篇课文的学习最好能从整体入手,理清文章的条理,把握整篇文章的主要内容,在此基础上去精读、品味,更有利于学生理解课文、学习阅读的方法,形成阅读能力。扁鹊治病是西师版第六册第四单元的第一篇课文。它是一篇寓言故事,介绍了扁鹊劝告蔡桓公治病的全过程,教育学生要有病应该及时医治。
7、潘老师在第一课中利用学生自读、分组读等解决了字词、读通了课文之后,引领着学生逐步走入文本,通过默读、想想课文每个自然段写了什么?同桌说指名说课文每个自然段的意思,最后再连起来说说课文的主要内容。这样一来,学生通过各种方式的读,并在读中想,读后说,理清了这篇课文的条理,对课文有了一个整体印象,为后面的学习奠定了基础。扁鹊治病教学札记第 页扁鹊治病教学札记 我们年级“同研一堂课”活动已经结束,本年级最年轻的男教师潘文彬承担了这次上课任务,听了这一课,我谈谈自己的一些看法:扁鹊治病一课的教学,最突出的特点是强调“读”这一教学方式,在多种形式的读中去感悟、体会。一、读终勋妻唱剐窍圆崩曾鸵陌石算吸荧怔汕
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