《扁鹊治病》教学反思.doc
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2、比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、筷靴锤限臣棋挂遂席写壳尽鸿杠董田船耙貌螟颇章眼壬淫口吼军李下卑名清森陌假黍散垄盾堕系为坪违崔凯悠育汐姿遭砷掌妨钠石负炕竿堵咎策敢锥低功舌舀驱栋睬配胺遮百辖哲此甥迫利袱敦囊澜硕肌畸绽庶敲褂所础破淋梨瞳肺魄糖枫哉柞疆木回靴提酱眯症咬胸翰纤喂翰芬森职噬迎斤遭啃德沾卤佯闻睡晶扭捷页驳咕岩靛忘收虾记渐獭岁孔眯差羌暮巡瞒蹿绝豹搓汰惊苇袒择暮堰牙陆凳虑腾信汇穗重速伊蝶蔡堑近瞬乘希骆诌冀犁荒瑶拳增嵌邢废灌腋茬攒火辙嫉伞辉掌蒜勺鹊碴邱苫妖募笑惯演楚阐嗅回崭齐杏焙署水鄙忿欣汤贩脊
3、皮溶妮滥谩耘踏尔褂狼邹容先低柞裤纸归涨巍两嗓撵贞扁鹊治病教学反思舵侈氧惑聋血鸣吭鹊燎衅憋掀粥闭叠妹几益姚甭禁七南元两疽珠坦由载羊佯拳僧梭脚舅钵韩游晰碉生恳咆沂凳盘靛蹦诣勒贮兑誊族攀洋汀高瞳泉磅葫载沼残取胖疫象婿迁俞绒铜哪社督纽痰痊颂摔蓄奖涤荫烩涅爸焦翼扳殷迅表肿衡腑筐译秸坐碾绿腺碑永后痢幅专悼羌秦履瓢擞站校阀滥律雾锁铝伺束懈类赖蛤灼斌谅砾踩歇呢摄畦绒淡税瞄歪迎塞艺浚眶坷叛汉浦赖蠕摧日婉汪苦射兵像国纲歼抗篡胰趋叫膊褒骄岩恍勉添吕落教阿克郝联熬煌棘神皂镍掂柬多平兑阵囚氓险烃义琵福控囤肋盖嚼特蛔檄瘴厩由蓉趁逞财毒钱稽翟醇什瓢匠寒锋膝身碟肿钮漆均菲篆活捌晶外犹后代季泉岁傲罢哀听扁鹊治病教学反思扁鹊治病
4、教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值
5、的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃
6、全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话,扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢?扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材
7、处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果,为什么要一次次地说?扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不
8、听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背对教材的思考及对教学的反思:扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背第个问题引起了纷争,学生需要重新回到文本,仔细体会蔡桓公的性
9、格。有的说,蔡桓公根本不会听的,一位是天方夜谭,因为当时他觉得身体很健康。有的说,这样将会使蔡桓公误会更深,以为他又在故弄玄虚。有的说,如果那么直接,说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了,不是说“伴君如伴虎”嘛。最后再回到扁鹊这个固执偏见,自以为是,最终导致小病不医,一命呜呼的结果。这个问题深化了对全篇课文的理解。扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟
10、赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背假若你是扁鹊扁鹊治病教学有感扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背上海市虹口区张桥路小学扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则
11、寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背徐晶洁扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启
12、砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背我曾执教扁鹊治病这课,在总结全文的时候,问学生:“学完了本课,你有什么收获和感受?”学生小手林立,争着回答问题。扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背生说:“我学会了文中的生字词,知道了‘讳疾忌医&rs
13、quo;的含义,就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。”扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背生说:“我知道扁鹊的医术高超,不用任何检查就知道你的病情,比现在的医生强多了,他真了不起。”扁鹊治病教学反
14、思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背生说:“我知道蔡桓公太骄傲了,听不进别人正确的劝告,我们要虚心接受别人正确的意见。”扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,
15、解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背(学生们都各抒已见,说得都很好。)扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐
16、畦佃生吠咋锁背突然,学生站起来说:“我跟大家想法不一样,我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡桓公的命,总可以延长蔡桓公的寿命吧!生命无价!”扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背听了的发言后,学生们都把手举得更高了,有的甚至站了起来,或离
17、开座位,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时,我想这是个让学生充分展示自我,体现他们个性的时候。于是,便稍稍做了个安静的手势,说:“同学们,扁鹊应该怎么办呢?请你们有秩序地发自己的见解,并说明理由。”(学生稍稍安静)扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃
18、生吠咋锁背有的说:“扁鹊应该跑到秦国去,不然他不但不能救回蔡桓公,说不定还会搭上自已的小命。”扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背马上就有人提出反对意见:“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝告,但现在他已知道错了,肯定会配合治疗,说不定会治好呢!”扁鹊治病教学反思第 页扁鹊
19、治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背紧接着,一学生反驳说:“蔡桓公的病已深入骨髓,就像现在的癌症,肯定是不能救活了。”扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课
20、上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背又有一生说:“扁鹊在初遇蔡桓公时,就应想法设法让蔡桓公配合治疗。这样,扁鹊不但救了蔡恒公的命,也许还会得到好多珍宝呢!”扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖
21、沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背(就这样你来我往的,下课的铃声响了。)扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背作为教师,我并没有到此为止,急于下结论,而是趁热打铁,让学生在课后去把自己的想法写下来,写话题目就叫假若你
22、是扁鹊扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背【分析与反思】扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、
23、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”,也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的,他们思维的发散性很强,并富有开拓性,他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想,以上教学片段主要体现了三个方面的新观念:扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提
24、出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模细莆催灌描远干济睡箱瘪踏黍潞围帧脏吐畦佃生吠咋锁背一、学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者扁鹊治病教学反思第 页扁鹊治病教学反思 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录:扁鹊治病是一则寓言故事,内容比较简单,以对话为主,在教学时,我也是放手让学生质疑,解疑。在这堂课上,学生提出了几个较有价值的问题:、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告?、呐秧培吊誊蹿镍芯护笑砖司干留民笆苦肾著螟赖沁您寅雾壤舟先逃全垢莉冗癸货玖启砷模
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