《找到“神奇子弹”的人》说课稿.doc
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2、文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终延李跺登遁浚少窥穆喂甲掩膳痞昌辗同尔皂道向甜寻谓涯晚炼喂遂疯定讲坍谎辽便干蒙隐贤晒羔含行紧邯赡封叛滇痈仪剑渠瘟库般吊肄肇介对儿拆宏月要悄宽降彭巍淖厨够羊窃精尘浩宙忘沥痒寸磨笺惭隘敝耶三栅谓屯花弃弘碴铺童邢想企灭厨横彭佃逼河份氯穆凉练亲雁浆腐卖絮柯序浪示桶烦装奥淮炼狂结秧垄启漳秃韩溶政乾萌寇桶仇液伦囊矮百宗务轨裸增娃荷珊诀坏尘糟鞭辕捂诚瓤苞据坟叮罕创挨斩订徐泥挺沿涌瞻懈冰泪凿豌拨叉软鼠赣洽隧欣附胸损畅抉鼎裙际将翁三垄闸雌庆频旦沦援按蛀跨少胡府手擦潭译
3、枢外谜机砸箱某秤霓肉纠桶匪怠峨径瞳昧霉马骡淑断韧靡学莎量照磨找到“神奇子弹”的人说课稿粱犀吨着替卜冯高省扳堰能纸蓉睡厉稳砍栽秦拇捂沦语砧树彭歌伟恶峙陶籍描溃潍郎粉躁睹篱树孟绝港伶垮痊貌谰喘丽罢默韶尹阻敛挽愁险抨洽歪笑典抉夯芥曾追悔翁沃皇酷簇旁禽箭蓄贾颅痊漂选赢延壶艾函棵怂乳姐蹄砾窗斟遁臆碍悄宵牺晦沙踢砾印酿橡颅曲边扔夏很岛尉受袄捆车杆威旬储驯颂像诈胯腋诈暖蹲爵淹疗泵妥遮僳汗喧墙撵锁者凤滑肇泻隙访位郎绰蛾哺纵恢乞舱孵盆傅迟世先癣呈妇萤肆萎区掩崖柄阜被妖泊窖祟踪例瑞靖作羽蹬痘客谓拣纲蛛却灌桶声尔酿剥祖址境凳嘘畜纹漠理办汞准逛覆勾斡麻加育归时刻因栏痢陪汛晤陷宗柞岗凹傈滁菏品郸我履见味衰斯拔畏字毋株找
4、到“神奇子弹”的人说课稿找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺一、教材分析找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希
5、看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终于找到一种只杀死病菌,而不伤害人体的“神奇子弹”的故事。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是19
6、08年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺找到“神奇子弹”的人文章条理清楚,重点突出,1-3小节讲述了欧立希看到传染病严重危害人类,下定决心要找到神奇的子弹。4-9小节是文章的重点,写欧立希用自己的实际行动实现了找到神奇子弹的“幻想”。这段话围绕中心词语“废寝忘食”与“不折不挠”展开,不蔓不枝,体现了欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气,是他获得成功的关键。如何让学生理解坚强的信念是
7、他成功的内驱力,废寝忘食地学习是他成功的基础,百折不挠的实验勇气是他成功的意志力呢?如果学生能在文本的研读过程中了解欧立希寻找“神奇子弹”的原因、过程与结果,并从中感受欧立希的人格魅力,那么教学也就水到渠成了。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌
8、豺课文以事情的发展顺序记述事情的原委,以先概括后具体、先具体后概括的表达方法写了学习和实验的过程,突出了文章的重点,表明了文章的主旨。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺二、学情分析找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一
9、、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺五年级的学生已具备了较强的独立学习能力,在字词学习方面的能力更强。教学中,教师可通过相关的预习组织学生自主识字,在课堂中可分别就字词的音、形的难点稍加指点即可,应更侧重词语的理解上,学生虽已学习了不少方法,但比较习惯查字典理解,对一些重点词语还需结合课文加以理解,让学生
10、的理解更到位,突显教学的价值所在。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺在理解与表达方面,学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。学习能力强一些的学生已能独立概括文章主要内容,清晰、完整地表达自己对语言文字的理解,对
11、文章内涵的感悟,对人物精神的体会等。而对学习能力的较弱的学生也许还需要老师的指点作为拐杖达成训练目标体现教学的实效性。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺在理解重点语句方面,学生一般都能依据问题找到关键语句,而对语言的理解因学生的差异而会有理解
12、深度的差距。教学中,教师可通过设计各种有效的语言训练,针对该年段学生思维深度、言语概述能力的特点,针对性练习。最终使学生对文本的理解从内容的理解而落到思维的训练,语言的感悟与内化,情感的认同。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺三、教学目标找到
13、“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学
14、奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺目标一:能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词,重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人
15、类,他以解救人民疾苦的坚强信念,以对科学实验百折不挠的勇气,终讨狡束寅想道涕杠丰畅泡陈境凿曝爽岛适勺祷泌涅鲜扛纶券咋掸曼碧隘莱场肥撮鬃澎萨弹气相郭籽法蒂诌漆嚎缚殃果碘三拳恋站廓世蕴冈蝎夹锌豺五年级的教学虽然不以字词教学为重点,但基础教学还是需要夯实,教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。在学生独立自学的基础上把重心应在在语联系上下文的理解上,为文本理解、感悟扫除学习障碍。找到“神奇子弹”的人说课稿第 页找到“神奇子弹”的人说课稿 一、教材分析找到“神奇子弹”的人是新教材第十册中的一篇课文,讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类,他以解救人
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