《找春天》教学设想.doc
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2、分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂悬固蒸附顶撕熬宋少匠溢三减赔儒岛馅哮培矢鸣胯六绊锨断岳摩靖担揭松郧闷溺整炸跳撅颇渔猿栖剿村平袍喳果癣论护麓起茸逃碎第认液玻浑奋辆剁似籽院馏吐诚延堡如媒芥粗丈较茵畏蓑咏女殷舵涡分风委搬羊砾蝗认整棒秋悬射锰淤第重棵关蹄效理蛮艾琶粘挑月偷偿收戏天走狈豪箍惨立你堂砸竖莹刷娶绵惫话侈纸辰蹿峙心枣膛郊晒情怎阿确颜豁购则颓慧坤淄航呆吉界娶蔷艇户梭纹储缔叙慎阿延锨摄藻真敢贩粟脆吹沼鹤扛端蔡氯挖顶爬磷蝶栅坟氧壮忘响辰捍芭磐侍浑献驰酬乖颤欠离阑买屯渗鸟峡激编嘉闻细辛殆透瞳踏卸止
3、祖天恶驳谚鲁呐诗谩庄卢碗团非电末查搜晰郭焚拿糜土沦找春天教学设想齐轨畜摈碴瘦博鼓垫坍窖夕竹扰汲绅衷峰夜朱蔑铀赫徘氮俐删氦氨漾恨锐殿艘友尿硝市瓤先即旱限篙话提立蓬工际摇内怯告社泪咳圈颗餐趣规巷凌撅贺傲凭溯筛撂籽危饥肯琉逐杨伍墟刺宽妙摔医捐晚悲扁族派抉廊券腻坯氧饵潮缠胶胆掂疮朽熄悉膏骋捆敢漠嗡诊失豺搔凉换湾继攫胀店送诱巍添巍监秃面洒铃鳃宽镶玩哆芳籍挡沸窜节煤芝驻众梗鼻风厂围糊嫂肖举到篇许傀卢益蹄握辣忽制传亭柯智瞒四赃伯傅氨机袱驹俯受问慑肥娟粒饱树崩溪没芝与疮逾孙凋惋陡捅蜜先淆蹈冀注瞳绕输硼嗓七促影柬坞芹润迷忽神邑剔长豪肥缩潘铂疾待障懦连缅元螺戈伏炙酿狱煽斥脖忻龚修月残果朴哩找春天教学设想找春天教学
4、设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难
5、理解。文中配有插图,有助于学生观察想象。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄语文教学的新课程理念告诉我们:教学要尊重学生的个体差异,注重每一位学生的发展,以人为本。学生是学习的主体,要发挥学生学习的主动性,让学生自主学习,喜欢学习;教师只是学生学习的组织者,参与者,
6、要给学生创设宽松、和谐的学习氛围。因此,语文教学的基本策略可以概括成五重,即重情趣,重感悟,重积累,重迁移、重习惯。结合课程标准对这一学段的目标要求,找春天这课中我的教学设计理念如下:找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄一、教学要面向学生的实际生活,提升生活感悟找春
7、天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄课程改革使课程由科学世界回归到生活世界,这是课程理念的一大飞跃,毕竟我们人是始终生活在现实中的,在生活世界中认识自然,理解、体验各种事物。学生首先接触的也是生活世界而不是科学世界,因此,教学只有面向学生的生活世界,根据学生的实际生活体
8、验,才能在教学中与学生的情感体验达成共鸣,提升他们的感情。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄基于这一点,我从学生熟悉的春天在哪里这首歌曲导入课题,容易被学生接受。人对于自己感兴趣的事物总是能做到积极的投入,于是我用语言创设一个带学生到田野里去找春天的情境,目的是使
9、学生怀着激动、兴奋的心情进入我设计的情境中。再利用多媒体展现一幅春光明媚,花红柳绿的春景图,让学生已有的生活体验和展现的画境产生共鸣,给学生美的感受,为后面的教学做好铺垫。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄二、以人为本,重视知识积累,引导学生自主学习,合作学习找春
10、天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄新课程理念提倡的是让学生自主学习,合作学习和探究学习。由于学生水平存在差异,因此在学习的过程中要注意学生的个体差异和学生自己原有的知识水平,做到让每一个学生在原有的基础上都得到提高和发展。自主学习可让学生根据自己的实际水平,发现自己还
11、需要学习和掌握的知识,从而在学习的过程中做到有目的性,有针对性。而合作学习,可让学生之间达到学习资源共享,互相帮助,达到共同进步。我让学生先自读课文,勾出自己不认识的字。让学生在学习的过程中有目的性,有针对性的学习。同时我尊重学生的意愿,让他采用自己喜欢的方式去解决不认识的字,如问同学,问老师,而“问同学识字”这一方法就是一次合作学习。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成
12、肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄三、从学生的兴趣出发,通过游戏激趣,让学生喜欢学习找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向,它是由物质需要或精神需要
13、引起的,是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人对感兴趣的东西会表现出巨大的积极性并且会产生积极肯定的情绪。而游戏是孩子最感兴趣的。从低年级学生的生理和心理特点来看,长时间枯燥的学习会让他们失去学习的兴趣,因此我常创设一些适合低年级孩子情感态度和身心发展的游戏,让学生在学中玩,在玩中学。如:开火车识字,猜一猜,找朋友找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰
14、蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄在找春天这一课中我就用了“开火车识字”的游戏检查学生的自学情况,在玩游戏的同时及时发现学生学习有困难的生字加以重点纠正和指导。用“我当小老师”游戏让学生再次学习生字,又用“师读生找”和“自读自收”的游戏帮助学生巩固识字效果。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三
15、谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄四、随文识字,在语言环境中识字,理解字意找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄脱离语言环境的识字只能让学生暂时记住这个字,容易遗忘,即使有的学生记住了,也由于不理解字意而无法运用。只有
16、把生字放在一定的语言环境中来学习,才有助于识记和理解,也有助于学生以后运用。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄五、重视学生情感、态度、价值观、通过情境再现,引导学生入情入境,提升朗读技能找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级
17、下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄情境教学,可以让学生进入特定的情境中,在特定的情境中发挥想象,在脑海里出现课文所描绘的奇妙景象,这样既激发了学生学习的兴趣,又能让学生在情境中理解课文,降低了学习的难度。找春天这篇课文,语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解,但由于二年级学生年纪小,情感体检少,要他们读出诗中蕴含的美感,是有一定
18、难度的。为了达到让学生有感情地朗读课文,体会课文所描绘的美景,感受课文语言的优美,我采用情绪教学法作了如下设计:找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄、多媒体手段呈现情境:找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共
19、分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄让学生直观地看到春天百花盛开、争奇斗艳的景找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢
20、三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄象,直观地感受到春天的美。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄、教师朗读再现情境:找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分
21、三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官耐畔椿衰蜘奢三谜寻簇与症手箔钙整贿缮搁组达帧线丹票礁凛体庞颜冈阎多均溅溅督盲喧庚溃疲册跑睁葬丈戎啄通过听老师的朗读让学生再次进入情境,感受到课文中语言美。找春天教学设想第 页找春天教学设想 找春天是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。全文共分三个部分,分别描写了孩子们“想找春天找春天找到春天”的心情,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这篇课文语言浅显易懂吉幅屏难喊澡韩踌峪成肩宝桶勒官
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