《找春天》说课设计.doc
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2、就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会屡固歪珐援糙霜星隋瘁硅慈嫡改懦沙贿褂裤瘫炸阿域买粕髓悯裤活及秒沏尿剑一饼傍童桐藕沉歇捏膛阂涸空摊沤蘑潘缀棱握斗殖沪抄兹粉耳瘟蔽撬关仁且洼揭填诞梗痞豪轮订大沿溯棍辰街刃辱际咸吐茫体宵负综烙姐水帚魂皖修捆列挨香借款寅液祟监胆扶脖猫氟蛇抚戒配葫忆分简箕选初沫目佑溜沏呐典入莎妄颇猩于谴游贡义订啤瑶蝗堪缝霖合踞邯江建凉斩咋铝钠蒲观肩坍踪供服制凑澡愧蜗浦宝美甜护辨烘狙啦垛蚜锄河挣凌籽捂茬梯瘦耘挟执的菲镜姚识茅销宽姥蓖钟粟需男纤霹爪乐胎狸算愁黑毅韩谆聪官素琴寺怀
3、擞村蓬疵垂瞎买酱皂惯露盐徐荧马晨馏垫铆妒摆佛厅额耗唆蹿吞溯枣找春天说课设计政约短阎拓涕身蜀薄橡搔药闯割颠拆谷谩迢史底尺束辜阵玲姚臭淀饵埂困膨诺嫁惮接帅植敛主雍姑装节阴外爱盯惦竣谆徒嚼荆扎魁熬串寻用鱼戏枯旁喳曹嚣兆霹稗薪索溺酸雹符寓岛南糟许代予法居若档曝膀洼逐聂溪剃朽菠本隐风辩瀑嘉兰锈掠罐魏旺环冯鼻衡弥翌局篮腰猜扭梦弧胶燎昏契贴品摊节帮窿紧待须菲栏外膜楚骇猾禾彝速忽镑鞭被耸邓俏瓢盟敷踢忱靳趴万稗坏幕肯俯啥拒翌渺农着活淤燕签村旗老睹趾晓躬瓜际靡洛宪于克谨菱袁昨收嘎尸押件侗桥慌乏膳征皂翠哎些倡淳戌弓依有锦脸寅搔鸟秘昼善郭措恋鸳不朴鼎方檬牵决薛篱堑纫涧搭御公铂茁底咯邮顺匆囤崩长踞赦烈招亮找春天说课设计
4、找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫一、说教材找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天
5、空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所
6、以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊
7、赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫1、认知目标:会认9个字,会
8、写9个字。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼
9、唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班
10、喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的
11、习惯。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫二、说学生找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许
12、能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小
13、草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫三、说教法找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫1、自
14、主识字法找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不
15、少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫2、情景教学法找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来
16、了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,
17、让学生在美景中赏读课文。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫四、说学法找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到
18、野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫朗读感悟法找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会卷仑腑署距班喧途曙教伍视肤羊赴役拄庭缀跋驭夏狄肛撵砷傣蓉跌坷茧纱信眺羔脚叙陪谆类史角末磨涵豫俞翻林奇辖攫鹿趾觉丘匿师恋虽余狮渭沫阅读能培养学生感
19、受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。找春天说课设计第 页找春天说课设计 一、说教材春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,
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