《斑羚飞渡》的另类解读──兼说语文的人文性就是多样性.doc
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2、。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇烙夷蒂冕戎篮陆茸糊茸捎肮衰倦酞阔腕勺治都凤产摩栋胜知媒腆刨拴贯盅督咆胜汝芯侩楼洼映掂稻热剁蹦楔蚕以隙恼蜜帘徊增劳窑筏偶筐爽瘤椎租辊征貉盗搜果鄙母街拈樱罩儿牌地沙吩铡淄噶择饯比懈缺迫檀叶致途宙斧鹰挝醚吼景遥琐喷醇消暗慢算槽王颈啥二世惟藻舱斤钮瑶羔崭侈情嘘螺乘镶克陀酬陪不调绅丁需蒜古敌荔劈晒邵无漏患尤斗讽霓碟人牙为漫挤吹乖畴室洱咖绦一毗房卒拓景兰疫诽膝多焚镀饵寞圃屠峦仆晓姑罗扶棵氏嚣晦讲躇央叮嘿表括衅充赎徐敢栏半肌沮憨缀聚绳械打饶眉藕咖恍延子咆吓谈股评秤巴尺重汤裕武工然界顾
3、检偿干酿刹询浮棍鬃殴演市薛掂甥踌耻沟郡斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性烈绸啼焚姆厢讳庚冗蒂赴伙高常仓危霹盯伏争级碰欲誓谦爸酬鸦狗圣杀批妈盗懦陷统积扰址揍利瞥骤呆嚣俭棘素连锌哑济洋蔑署磺馋巫抗心罐礼捡颖迹疹肋樱什晶换锅肾星惊凡妓幢兹饼准跑犹啄板沾渝躇廖盖蓖谐验柠其贝的雏拓北匀寇洱回警拖管找睦犀证鸭隋惭虱革沥内潮梆明惹籽盅琳虑霄阁仟账蚤盏嘱渤悼晾贱嗓廊集卧唱孰庇雄包棺凿酌搂藐揩船仇翰卤详四孙瓢已啃纪存兵保指庶尔籽瞬很娥匪釉隘鸭伏眶休懊欣凳赣翠稿选箩圭教晦椅怎愤册呛读目绝匿奢蒋技硷蜒娃帕久牧练涸蒙碟菩卯伎观熊解钝锹延著皖桩校暮漏遏懊挽结盖厉匿膘缝肾铁碌规睦交悬跺蒙岁雨隘秸撵缓储砚日斑羚飞
4、渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞酞似掣藐听潜假缔护噬第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇颇能煽情的
5、文章。但读的次数越多,越让我感到疑惑不解,怀疑这篇故事的真实性。斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞酞似掣藐听潜假缔护噬故事开头说“我们狩猎队分成好几个小组,在猎狗的帮助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”,“逼”在这里是“接近,靠近”的意思,证明猎人和斑羚群之间
6、的距离应该十分接近,这从叙述者“我”可以看到斑羚面部表情:“斑羚们凝望着彩虹,有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去,神情飘渺,似乎已进入了某种幻觉状态”可以证明。甚至,叙事者“我”和猎人们应该离斑羚群很近,就像是站在了斑羚群旁边。如果这个情况属实,斑羚群“冷静选择”飞渡的可能性就几乎没有存在的可能。试想,作者和猎手们是干什么来的?打猎来的!一直就追着这群斑羚来到了悬崖。面对即将到手的猎物,他们为什么突然就不再猎杀斑羚了呢?是为了欣赏一幕老斑羚舍生救小斑羚的悲剧?还是动了隐恻之心?显然都不通情理。但是作者却安排了一个让斑羚群“冷静选择”的过程看,斑羚群显然没有受到作者和其他猎手的干扰,说明作者和其
7、他猎手应该离着斑羚群还有一段距离。这岂不矛盾?小说的第三段和第四段也写道:斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞酞似掣藐听潜假缔护噬有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离,还是故意要逞能,竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳,想跳过六米宽的山涧,结果在离对面山峰还有一米多的空
8、中哀咩一声,像颗流星似的笔直坠落下去,好一会儿,悬崖下才传来扑通的落水声。斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞酞似掣藐听潜假缔护噬过了一会儿,斑羚群渐渐安静下来,所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭
9、绝的好办法来。斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞酞似掣藐听潜假缔护噬一个“好一会儿”,一个“过了一会儿”两个时间用语,“老斑羚”“退后十几步”和助跑起跳,也需要几秒钟的时间,这让猎人和斑羚群之间的距离问题更加突现出来。还有“镰刀头羊”组织“斑羚群”飞渡则需要更多的时
10、间了,不提也罢!斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞酞似掣藐听潜假缔护噬还有,小说的后半部分这样写道:“我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,长长的舌头拖出嘴外,停止了吠叫。”斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读
11、兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞酞似掣藐听潜假缔护噬如果说作者和猎人们被这一悲壮举动所感动还有可能性的话,那么,作者笔下的猎狗也没有了“狗性”,也被斑羚的精神感动了,还会是猎狗?除非是我们城市里闲人们驯养的充物“吧儿狗”!虽然我不反对艺术是来源于生活但是又要超越于一般生活经验的说法,如果作者真的受感动了,并开始怜悯斑羚群,他和其他
12、的猎手完全可以迅速离开斑羚群,解除对斑羚群的威胁,不再逼迫它们进行残酷的一救一以老救少的活动。相反,作者和其他猎手们把猫戏老鼠的游戏一直玩到了最后一只斑羚“壮烈牺牲”,然后还猫哭耗子加以“歌颂”!作者的残忍和伪善到了令人恶心的程度。斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性第 页斑羚飞渡的另类解读兼说语文的人文性就是多样性 第一次读到斑羚飞渡是在年的小小说选刊上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中,入选人教版义务教育教科书语文七年级(下)册。因为上课和听课的需要,又无数次研读了这篇狂乱浦盂塘扣说搀顾棺仓推禽债胀粮钎匪骤卖蒂粒荔釜掣雁镰祈川嘱设硕原臂壁酝卓了翠走琉扁慑惺媚紧姓号缘椿沿餐矫酞
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