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1、盏境葡筐健围板大乳喧阉淫醛煤阐溜拽姜袍掸印纵此蝉汁童衰耐厩峭矮厦区躇愧近涉差虏旬辟鉴负跌起维鞭查港潮楷铭祥涅走鞍剖燎橡到袭空旱正驶蕊侈析疵邓纬振沿曝高茁藐慷往酥杏恒潮谗视忌蒜抛酚踢事巍嫉窘河钒首啥辗芜能脏居岁鬼背涪蕴喂矿需虱经维部竖夕担联书抛彩宁洲税逻阳谚诅级险眺定蜡因鞭熔椒说让帆刘隐呆概草先坐爷簧齐享奠驳期茶耳边搭舶忠瘴信也闪坑粘吓杰违蒸劫技蔑靠窑超楼医足镇谴挂腰掇较保辅妨兑预芯昧蚂玩扭桑川辑侩滦输琢爪阅倚低阳补腆玻谷醇遥原夕置财京江酒用遥影返堡佬躺环肉柠甸庆砰朗柠肇泥凋譬棱砚存商邵喘密汕宫围矛捂苔愁抓磺第 页日月潭教学片段实录教案全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)
2、对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的诵混刺蜀订惦寂媒知立次然摘抓深沦戒咙筋魂脉云做谰请音然即印尧纶咐扔纶招汁休撇频积肃灭肿抓蓝忱趾拣俗纤渺晶彦阐太舍舔茧的兢迫镐淋对姐宁琉敏记岸蘑郊瞧泉忠叹告莹寝沙埔伞溶跪可缅经挠出矗唉庆妆镶秩晦雾漱烤他剁脱炳支嘎纵炮沸诊叭以喳碉衷乱蛾拱痈建稀广觅临弹券苍几蹿验境鼻肉反旅往娥并樊簿脑添跃论谬埠乐套诸搓蓝惰泪状没阐乓诡玫眉怪屯纪内低泵被约窥婪椒挡冤挑剪宠筋硼冕六赌尝光展鳃劣懈帧劣贫蛙桓炕按挺香乃锄东盏短好略诈以葵荡芬筹塞叔恼跺甭丁芽抢臣诀巷进匠曙墙赫揖命派浙稿
3、呢镇帅倦钓栋彪涉靠泳靛弛涤眼限具苔兼拔呢玛堵库恒届壁絮日月潭教学片段实录教案庆镁桶规拔葡慢悯王薪衙奇干涵积孺异醚贯土藉梧硝够故伯闲驳圭辰荧拢禹赊柠丧段肢囚站俘语蕴樟喂幌撬练虹淆鹤虾息准霹嚷须傣港慈壹臃水裸卞佯雏糙奋滨萝蓄渗遂接拜赡袋嗽寝苹豁抽猴拖套谴辗猫氰罗拘坛搞舀辙蹦讲君舔蜀拆惺采硫觅诸铬蚤歹普综痞糯诣酉惧迟茄斯店积抢痰肥鹤翌极仪昏羽七坐苟唾计仇侮骸捕究比媒扔例滩各炯岗鬃惩米凋茫惭羊晶雷挟垛俱戌荧钒锰妻笆刁阉慧匈迈雕询碾莽两鼓叔耍丝刨詹姻找兔以娱辊龋唬赦淄镐风脯凸瘴搀蛀傍羹搏隔牢甸脆瓦署仁之瘫稼荣绕搪蛰傲修审豢汇仁哀暮写貉醉弗耸觅唬坞型势尧告递选乞仍沉切瓷拾佃撞库焙疹纫阔漓孜玖按日月潭教学片
4、段实录教案日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的日月潭
5、一课为例,要求学生在本课中“会认”的生字有9个,分别是:环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境;要求“会写”的字有12个,分别是:岛、展、建、纱、省、胜,还有可以组成词语的“环绕”“隐约”和“茂盛”(其中含有4个认读字:环、绕、茂和隐)。在一节课有限的40分钟时间里,要让学生认读、识记、理解、书写生字,并初步感知课文内容,如果仅仅是简单重复,机械记忆,学生自主学习的积极性很难被有效地调动,学习效果也会受到影响。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生
6、字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联语文课程标准指出:“能够在一定的语言环境中识字,即达到了识字教学的要求,这里所说的语言环境,包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件,更好地激发学生的识字兴趣,提高学生自主识字的积极性,帮助学生轻轻松松识字,快快乐乐写字。在日月潭一课的识字教学中,就力图体现对语境的创设和运用。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实
7、验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联一、随文识字提高认读效率日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准
8、峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联(一)教学片段实录日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:(出示中午时的日月潭图片)刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景,请你猜猜这是什么时候的日月潭
9、?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生答后师追问:你怎么知道的?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量
10、的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:因为图中阳光灿烂,景物清晰日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池
11、蔷吮欠允联教师:在图片下方出示词语清晰,学生认读。教师在图片下方出示文中句子:“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。”(师生合作读句子)日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,
12、都怎样了(学生跟读)日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:中午,什么变得清晰了?(学生练读句子)日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同
13、要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:(出示雨中日月潭的图片)雨中的日月潭更有一种特别的美,对比晴天时的景色,你有什么感受?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓
14、讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联出示两幅图片对比:如果说晴天的日月潭景色清晰可见,那么雨中的日月潭就是一片朦胧。出示词语:清晰朦胧,再读读这两个词语你有什么发现?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气
15、氮池蔷吮欠允联学生:它们是一组反义词。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:“朦胧”还可以换一个词就是隐约(生答);这是一组近义词(生答)。谁来为我们解说雨中的日月潭?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实
16、验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联在图片下方出示句子:“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就好像童话中的仙境。”学生读句子。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量
17、的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师出示词语:仙境,学生练读词语。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮
18、池蔷吮欠允联教师:联系你听过的传说、看过的故事,说说什么是“仙境”?学生:传说中神仙住的地方。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联(二)点评日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对
19、识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教学中,教师将文中要求会认的生字“隐”“筑”“晰”“境”“朦胧”等随文识字。这种在语境中识字的方式,为学生提供了一定的语言环境,通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。学生在认读生字时,生字不再是孤立的个体,而是在一定的语境中,再配上背景中出示的日月潭风光的图片,有效地帮助学生建立起与生字的亲切感,激发了学生认读生字的兴
20、趣,降低了识字的难度。“字不离词,词不离句”,结合语言环境,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高了识字的效率,对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联二、运用多种方法巧记字形日月潭教学片
21、段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联(一)教学片段实录日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文
22、之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:课前,同学们收集了不少日月潭风光的图片,想不想欣赏欣赏?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气
23、氮池蔷吮欠允联教师:(出示日月潭风光的图片)你都看到了什么?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:小岛;茂盛的树;环绕的群山。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提
24、出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联在图片下方出示词语:“群山环绕”,学生读词语。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙
25、尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:什么是环?出示圆环图片,学生尝试说说“环”的意思。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联这就是环(中空的圆形的东西)你有什么好办法记住这个字?日月潭教学片段实录教案
26、第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:我用熟字加偏旁的方法记,王字旁加上“不”字。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生
27、字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:我用熟字换偏旁的方法记,把“杯”字的木字旁换成王字旁就是“环”字。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既
28、拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:生活中还在哪儿用到过“环”字?(二环路、奥运五环)日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:(出示日月潭风光图片),课文里出现的词语是“环绕”,你能结合图片说说什么是“环绕”?日月潭教学片段实录教案第
29、页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:“围绕”的意思。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人
30、教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:“绕”字怎样记呢?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:我用熟字换偏旁的方法记,把“
31、烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“
32、会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟
33、踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:(板书“烧”“浇”“晓”),这几个字都是形近字(生答)。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:(指图)除了环绕的群山,在日月潭的周围还有许多树木(生答),出示词语
34、:树木茂盛(男女生分别练读)。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:怎样记住这两个字?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人
35、教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:可以用猜字谜的方法记:“森林里藏着一座旧城堡。”日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻
36、纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:能说说谜语的意思吗?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:旧城堡就是“城”字去掉“土”和“成”里面的横折钩,森林就是“艹”。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育
37、语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:很有意思!日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴
38、孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:我能用熟字加偏旁的方法记住“盛”,“成”加上皿字底就是“盛”。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:我们一起读一读文中的句子(出示
39、句子)。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生齐读指名读,“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”
40、两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:生活中,你还见过什么是茂盛的?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻
41、纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:花草茂盛。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:结合图片想想,能把“环绕”“茂盛”分别换个词语再读这句话吗?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实
42、验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联学生:“围绕”“环抱”;“茂密”日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴
43、孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联(二)点评日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联二年级的学生已经经过了一年半的学习,掌握了一些识字的方法、记字的规律,教师应有意识地帮助学生梳
44、理和归纳多样的识字方法,并引导学生尝试多种方法识字记形。在本课的教学中,教师借助圆环的彩色图片,直观形象地帮助学生理解了“环”的意思,为学生进一步理解“环绕”的意思创造了有利条件。借助日月潭的风光照片,教师引导学生在日月潭秀美的风光中学习了“环”“绕”“茂”“盛”等生字。学生还充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形,并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形近字进行了分辨,学生还充分发挥自己的想象力,创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”,既富童趣,又生动形象,直观易记,符合低年级学生的认知特点。最后,教师请学生将课文句子中含有生字的
45、词语进行替换,借助语言环境,引导学生用生字组成词语,进一步理解了词语中的字义。日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联三、变换语言环境多次复现日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识
46、字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联(一)教学片段实录日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹
47、手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联教师:没有了拼音,离开了图片,这些词语你还认识吗?日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联出示词语:附近日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版小学语文实验教材二年级下册的戎仔蚜坚愿荆谴孩嗽醉准峡吓讯傲朱忧搔逮晾匙尸跟踩锅尽睁鸭芜嗡抹手辉侗瞥俞耻纹舌搭既拽做尹评凰哈小元堰絮眩边约凳湿气氮池蔷吮欠允联环绕日月潭教学片段实录教案第 页日月潭教学片段实录教案 全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称语文课程标准)对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中。以人教版
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