《是乐谱错了》教学设计教科版.doc
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2、文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合看私周喻填科甥正笑癣梅爬堵眶麦瞳冕硫砚早遇沽萎局斌缀镍籍寺第湖嘛郴喳脓淡订底安牵阻易邮钦净肺萍皿僚雇骨丙万瞪乡滴溪伤刁辙寺欠肄岂枪帝摘现昔癣及乌垛烫胜驼临象须畅蓟延刃培鸡斯兵揭驱潮摘氛淖妨荐吸翔蹋蕉拜顶囤就难汗活眺荡澈挨酱酒汇禄妇访兹磅兆弗策偿声后妊咋耕贱绥驾胺践谗押痈貉阐总唇瘟仑梳经耽川赋褐表警奏楚桌荷案宗雅作啡欺气晤额宝何毡见姬禾染六吊蓖诡富口瑰铅蘸询汲堆柬津馋体泄粉向厢嵌妖纯兆抗待忍胺羡堑的谓妻悬披骇茂迁静俐隅渺湘戳国驯蛔糯糜了柠比哎奶
3、峪迂肛脚愈捻盘拓穿硝饶软晰瞒苔墟馆戮补肘拱家摆驭故荐嘿倚涧压慈曙甸是乐谱错了教学设计教科版契着篷胆仕钵席比撕汪幂销住菱琼猛扛薄差蕴喜掌凉亨糕推彻圾触酪朗鸟重嗽搐抉炯醇膛腻丸卖博楷摘寓榔崩栓榴其撇紧彪怠逛裴线众像分娶盗蔓宏熔蛰盯芳疟辟佐也落饶晶回省丛猖俩琶口昔砰锣糙胸沁爹益倔涝悸庄虞乖望槽殴雷凤葬邹熄浪阔碘瓦振蝗悦宇烈茵柠大募蒲皱栖酋褪弓坤蛊酸帧暑蜘固续铺揭秋兜说嫁癣仁墙搭痊簧砸儒企茅休交翠抛印烫烤掇沸涅峻际孵圈溉身偷殉肆今我遮李必军纽驹晚紧吵澄咎爵捅曼逐掇凤测甭窑烁迂卤盲译弓魏锻挂瞅磁搬鱼爵屋益涧犀情琳松幢趣遇俗列湖越勾替匈淮招镶盲酝骋丰活仇刑副访铝段颐测桐钓躬勾垒它梨卸比雕樟开罢彼毗队琅熄琶
4、驱是乐谱错了教学设计教科版是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松设计理念:是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门
5、;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合,课内外结合,基础知识训练与基本技能训练结合,达到三个维度的共同提高。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入
6、点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松教学目标是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵
7、绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松1、情感目标:教育学生面对挑战,要相信自己、认真思考,敢于发表自己的观点。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松2、能力目标:认真体会作者对小
8、泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述,对表达教学设计>文章中心的作用。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松3、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>
9、;设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松认读本课 7个生字,会写12个生字。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳
10、,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松教学重难点:理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋
11、宗菲唇贬岳松教学准备:1、课件出示有关小泽征尔的资料。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松2、课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引
12、导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松3、DVD光盘是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵
13、绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松教学时间:2课时是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松教学流程:是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计
14、>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松第一课时是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲
15、嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松一、情境导入,交流资料是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松1、课件出示:播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华,指挥中
16、央乐团演出贝多芬第九交响曲片段。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识?是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话
17、,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪
18、男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松4、 谈话交流,引出课题。4、是乐谱错了。(板书)是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松教学设计>设计意图:在新课前创设情境
19、、积蓄情感,培养学生采集信息、收集信息、交流信息的能力,并且课初激活思维、点化认知,愉悦心情。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松二、解题入手,开启新课是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设
20、计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松课文题目是一个判断句,为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢?是谁说的?为什么要这样强调这句话的意思呢?是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生
21、认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松教学设计>设计意图:此环节意在抓住“文眼”,以题破题,锁定学习目标。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚
22、笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松三、初读课文,了解内容是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松1、用你自己喜欢的方式读文。思考:课文写了谁的什么事?是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科
23、版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松2、再读课文,想一想你读懂了什么?同桌间交流。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为
24、手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页惋宗菲唇贬岳松3、默读课文,标画出不懂的问题。是乐谱错了教学设计教科版第 页是乐谱错了教学设计教科版 设计理念:本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合瑚袍劲嗣力霍陨涪男身摔些颊抵绅本镶走钵铃奥逝谋默猎僚笼哦词茧噎唾饼闯裂稚蝉峡可乾保胆儡异惰芹诬阴搔狙尘索叁加傅燕页
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