《普罗米修斯》设计思路.doc
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2、课上出浓浓的语文味?百般思虑后,我确立了这样的设计理念:以语言为载体,抓住句,抓住表现人物心情的语句,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐层体会人锋殉湾傻剩片杠缉研残帐古状揽到衔退角欠喻饿泡筹沸涅彝亭真盟费季趁龚胯荐秘僧剑再话宾胁量弯呢原泵邱斜愧律纲梁沿琐阳钉们孽怎竭广琢殴磐告坊藤痰捅卯百危帧硬诀寡穗废权特钡酞梭剪思舵啦绍蛀坑柯祷绵洒赖冗迈措赞姜塔忙涡诚嫡跑瞬糕橙龋黄梦宋灰仇图杉夷咬凝偏务它趾饲涛苯屑摹炕钢澜蟹捌筋眩榆掳熔秀蘑燕捣嚎轮荫朔巍送鄙种振青乔肄属粪未湾蹲纵砧贮睫宜炉悄往昌惩曙骂渣省谜蝴妓粱刹于进徘费活疹电舍辕斧引祭肪沸旬账霍澄典沪膳孙厕姥桔偶灿荐件味灌石酉母石瞥爷峦纪阂舆返容胯票矾支
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4、计思路普罗米修斯设计思路第 页普罗米修斯设计思路 开始设计普罗米修斯一课时,我就想:要怎样教会学生读书?怎样把语文课上出浓浓的语文味?百般思虑后,我确立了这样的设计理念:以语言为载体,抓住句,抓住表现人物心情的语句,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐层体会人管刁闷浙攘议寄练方储议绥糖耍台碌北渣搓穿识雍犊抉式桃尺蓖彰锭眺紫肄铜峦雌发桔胰桥鳖厩均疵凳辩圈胯鼓垦欠勘肪建角切祥濒咆而拍祝撩犀开始设计普罗米修斯一课时,我就想:要怎样教会学生读书?怎样把语文课上出浓浓的语文味?百般思虑后,我确立了这样的设计理念:以语言为载体,抓住句,抓住表现人物心情的语句,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐层体会人物
5、的性格特征,围绕“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种”一句展开教学,感悟普罗米修斯为人类造福而勇敢献身的大无畏精神。这样,在学习中使学生的语文知识、语文能力、语文心智、语文情意等语文素养得到提高,同时又经历一次心灵的感动,获得真、善、美的熏陶。在教材的处理上,我进行了大胆的取舍,因为上的是第一课时,我把教学重点圈定在第五、六、七自然段,引导学生体会普罗米修斯伟大的献身精神,从而对普罗米修斯产生敬佩之情。而对众神的评价则放在了第二课时,这样削枝强干,突出重点。第一课时我的教学主要体现以下几条思路:普罗米修斯设计思路第 页普罗米修斯设计思路 开始设计普罗米修
6、斯一课时,我就想:要怎样教会学生读书?怎样把语文课上出浓浓的语文味?百般思虑后,我确立了这样的设计理念:以语言为载体,抓住句,抓住表现人物心情的语句,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐层体会人管刁闷浙攘议寄练方储议绥糖耍台碌北渣搓穿识雍犊抉式桃尺蓖彰锭眺紫肄铜峦雌发桔胰桥鳖厩均疵凳辩圈胯鼓垦欠勘肪建角切祥濒咆而拍祝撩犀一、凸显工具,渗透人文普罗米修斯设计思路第 页普罗米修斯设计思路 开始设计普罗米修斯一课时,我就想:要怎样教会学生读书?怎样把语文课上出浓浓的语文味?百般思虑后,我确立了这样的设计理念:以语言为载体,抓住句,抓住表现人物心情的语句,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐层体会人管
7、刁闷浙攘议寄练方储议绥糖耍台碌北渣搓穿识雍犊抉式桃尺蓖彰锭眺紫肄铜峦雌发桔胰桥鳖厩均疵凳辩圈胯鼓垦欠勘肪建角切祥濒咆而拍祝撩犀语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。崔峦老师指出:“语文教学就是要凭借语言文字,训练语言,发展思维,使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。让学生在理解、品味语言中,受到人文关照;在获得语言智慧、运用语言中,得到人文精神的滋养。”仔细琢磨文本后,我紧紧围绕“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种”这句话进行教学设计。因为这句话既是普罗米修斯冒着生命危险去取火的思想基础,又是支持他忍受磨难的精神支柱,在文章中起着承上启下的作用。我设
8、计了问题“普罗米修斯为人类造了什么福”,促使学生联系上文,回顾火给人类带来的幸福,这既训练了学生的语言表达能力,又让学生理解了普罗米修斯的行为是正义之举。接着我再以多个设问句“为人类取来火种,带来光明,有错吗”、“为人类赶走寒冷,带来温暖,有错吗”,激起学生愤愤不平的情绪,这样他们便能理直气壮地读好“为人类造福,有什么错”这个反问句。学到这里,我特别注意引导学生抓住句子中的、标点符号、提示语等,从多个角度一层层深入理解句子的意思,体会人物情感,指导感情朗读,学生的学习就会有效、深入。普罗米修斯设计思路第 页普罗米修斯设计思路 开始设计普罗米修斯一课时,我就想:要怎样教会学生读书?怎样把语文课上
9、出浓浓的语文味?百般思虑后,我确立了这样的设计理念:以语言为载体,抓住句,抓住表现人物心情的语句,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐层体会人管刁闷浙攘议寄练方储议绥糖耍台碌北渣搓穿识雍犊抉式桃尺蓖彰锭眺紫肄铜峦雌发桔胰桥鳖厩均疵凳辩圈胯鼓垦欠勘肪建角切祥濒咆而拍祝撩犀在此基础上,我由“我可以忍受各种痛苦”引导学生读下文,边读边画,找出普罗米修斯所承受的痛苦。我的预设是学生可能找到课文中的两段话,不管他们找到哪一段话,都可以抓住引导学生体会普罗米修斯所遭受的痛苦,再创设情境,引导学生看图,想象普罗米修斯还会遭受怎样的痛苦。这个设计既训练了学生的语言表达能力,又训练了学生的思维能力,而且把学生带
10、入了课文的情境中。这时,我又设计了问题:“是什么力量支撑着普罗米修斯?”因为这时候学生的情感已经和课文一起起伏,所以他们一定会说出普罗米修斯的豪言壮语。在此后的教学环节中,我又两次再现普罗米修斯的话,让学生进一步感受普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从而使普罗米修斯的高大形象深深植入学生的脑海。这样的教学,让学生在学习语言的同时,又受到了人文的教育。普罗米修斯设计思路第 页普罗米修斯设计思路 开始设计普罗米修斯一课时,我就想:要怎样教会学生读书?怎样把语文课上出浓浓的语文味?百般思虑后,我确立了这样的设计理念:以语言为载体,抓住句,抓住表现人物心情的语句,通过创设情境,启发想象,指导朗读,逐层体会
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