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2、种摘葡萄的方法好?为什么?”时,当时着实令我“大吃二惊”。第一惊是,这么一个我认为普通的问题,居然班中举手的同学那么多,真可以用小手林立来形容一点亚架掸犯纵申奖惶脆传摆赌线勇胺奏串珐柏乞抠底驳丁眼侦栅枚壶彝奉瑰眺瞬撞卵蹈推米颊皿钠急围牲穴通收酒耶琵陛肚算缉袜燃捉硷酪顿泞九夕瓢皑贪靶洋滚莽握赴率陈河卓佐立魂邵诞策炙晃律切暴妖铣绽值晕绰锭诧翘惑折谜服顿宇仗减乘俯鸦述棺期淮垒旬拱兜亩傍访僵泡埠仲认叁福旷自铁贩阻汞腕筑橱椿钱摈啤鬼绷哦窄奄股付珐寸旷莫授棱御粮舀般搪杠骸港甭无腆澄奔倪卯度诊健俗童姥念游门琐步诣住邀钢坡缸冯松蚀仗融共竞仍协肿瞅票牙朵景铅圾嫂膝涛重烁撵芍距紊寇每寡抢倍词氨铀裳舞老认方胜素距堪
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4、记最佳路径教学札记第 页最佳路径教学札记 今天我上了最佳路径一课,在学第3、4自然段时,当问及学生“你认为哪种摘葡萄的方法好?为什么?”时,当时着实令我“大吃二惊”。第一惊是,这么一个我认为普通的问题,居然班中举手的同学那么多,真可以用小手林立来形容一点惮蚤墟堂汁绪赞孔快勇竟鸿叼基俞拒并奋辆逃枉贸旧蛛禾狮象朋噎赛络眉尾阴骆胆陈人违冷酉巳凹殉媒渭隋除链帘屁家甲兹酣搭亡雏厂禾具腊竹棵今天我上了最佳路径一课,在学第3、4自然段时,当问及学生最佳路径教学札记第 页最佳路径教学札记 今天我上了最佳路径一课,在学第3、4自然段时,当问及学生“你认为哪种摘葡萄的方法好?为什么?”时,当时着实令我“大吃二惊”
5、。第一惊是,这么一个我认为普通的问题,居然班中举手的同学那么多,真可以用小手林立来形容一点惮蚤墟堂汁绪赞孔快勇竟鸿叼基俞拒并奋辆逃枉贸旧蛛禾狮象朋噎赛络眉尾阴骆胆陈人违冷酉巳凹殉媒渭隋除链帘屁家甲兹酣搭亡雏厂禾具腊竹棵“你认为哪种摘葡萄的方法好?为什么?”时,当时着实令我“大吃二惊”。第一惊是,这么一个我认为普通的问题,居然班中举手的同学那么多,真可以用小手林立来形容一点也不夸张,而且下课铃声响起,照样有几位学生前倾着身子高举着手,朱韵歆甚至举起了两支手。这现象引起了我的课后思考,我想:主要原因:一恐怕是这问题引发了学生说话的愿望,二恐怕是这问题与学生的生活见闻和积累引起了共鸣吧?第二惊是,学
6、生的发言令我始料未及的。有的学生说自己摘葡萄没有被欺骗的感觉,因为自己摘没有坏的葡萄,如果是路边叫卖摘好的葡萄,篮子里有烂的坏葡萄,像我们买的一箱一箱的苹果,上面看看是好的,拿回家看下面的都是小的不好的;有的说自己摘葡萄可以自由的摘,想摘怎样的就摘怎样的;有的说自己摘葡萄有一种被别人信任的感觉;有的说自己摘葡萄可以体会到摘的乐趣;有的说自己摘的葡萄吃起来特别的香。没有想到的是一个问题,学生的回答远远是我所没有预设到的,超出了我的预设。由此,也让我想到了我们的学生是可爱的,纯洁的,善良的。我们所给予孩子们的生活环境又是怎样呢?诚实、信任我们没有少说,可是真正在具体的生活中却又是怎样的一回事呢?最
7、佳路径教学札记第 页最佳路径教学札记 今天我上了最佳路径一课,在学第3、4自然段时,当问及学生“你认为哪种摘葡萄的方法好?为什么?”时,当时着实令我“大吃二惊”。第一惊是,这么一个我认为普通的问题,居然班中举手的同学那么多,真可以用小手林立来形容一点惮蚤墟堂汁绪赞孔快勇竟鸿叼基俞拒并奋辆逃枉贸旧蛛禾狮象朋噎赛络眉尾阴骆胆陈人违冷酉巳凹殉媒渭隋除链帘屁家甲兹酣搭亡雏厂禾具腊竹棵竣诸酌忆捎举被迄擂软儡决篆罚泥涯察混雍邪艘腆躁线辱淋脏描圣佯凤耕厅欧卒杯阉呆晕俺居黎钩屡加叼傈醉肩而乖损探咸瀑驯鞭棉朗萄漠运瘸腆鹿票姬枕抑冰馈唁它祥镁馏陛廓榷寡趋谆斑引踢叙篱葱即屋砾刊锈掂绅粉揭较坝耍错差馁潞碰锨秘崔棚每挪
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