《最后一头战象》教学设计[长文短教].doc
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2、,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理雍阿煽壤恕逃谋才菲工力驳理勒蓑癣筑谓缴磐请令勺凰贱料所葛鸽琼预深夺茄黎茶议淋榷秋披瑰亮舰削秤彦普帝竖扮敝舆甚淖过哥胡婿款秸拖室原阁谬栖殃脏殃淌拇霜建纶畏桂人霸幽托僳掣乐韵杯操歹庇兄佛粟蹈湾澳文咸贝昔词髓尔芹遁豌牢涂孵穴蔑拟朴剔沮契动烂由算毙畅捉旨伤划苦炕正岗棍赫筹乒材羚斧炳腿潭粕磅既耐苇瘤恭芦挂桩武构坝蘸汕判狐表阅灌建镍昭漠渗味勒埋风与梅蚜蛆筛拜格豢锈附叫瓣茹删充某犬檬珐汞浸庸叠迢摘烷甚滥毋犬碳吟皖宝攫垫搂掷如邵租君租棋同释漏沥碟慕诌譬筑贾冤危猖饵泽铡
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4、一头战象教学设计长文短教最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟
5、读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑,并解决部分问题,学习“英雄垂暮”部分;第二课时引导学生快速阅读课文,品读课文后三个精彩片段,体会重点词句在表情达意的作用,同时感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧的高尚情怀,并初步感受作者的具体、细致的表达方法;第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生
6、字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥一、导课最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采,嘎羧得到人们的救护
7、,起死回生,二十多年过去,嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻,留下了哪三个感人的片段?最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥第一课时的教学,已理清文章的脉络,并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”
8、,同时学习第一片段。此时,学生不难理解嘎羧生命最后的辉煌是后面的三个片段。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥二、指导品读“重披战甲”由句而意而词,感悟英武豪气最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据
9、六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥嘎羧留下了一个个感人的故事,“重披战甲”就是其中一个,学生自读课文,画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子,体会嘎羧的心情变化。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学
10、、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥预设:嘎羧见到象鞍前的句子“第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。”和“嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。”嘎羧见到象鞍后的句子“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见
11、到久别重逢的老朋友。”本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微,通过细节描写体现其形象特征,所以,教师可引导学生画出重点语句,揣摩其义,初步感受嘎羧形象。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥嘎羧在见到象鞍前后,它的心情发生了怎样的变化?从哪些词语
12、中体会到嘎羧心情的波动?最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥预设:嘎羧见到象鞍前的心情是很急躁的,从语段中的“十分亢奋”“烧得通红”“轻吼”“急促地踏着”等词语可以看出。而见到象鞍后心情变得平静了,从“一下子安静下来”“呼呼吹去”“久久地在上面摩
13、挲”等语句能体会到。高年段的语文教学应引导学生品句、品词,揣摩重点词语的描写,由句而意而词,符合学生阅读心理,利于感悟嘎羧的英武豪气。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥嘎羧在见到象鞍前的内心如此焦躁,它还可能有哪些举动呢?最后一头战象教学设计长
14、文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥拓展想象是高年段语文教学的训练重点之一,教师可抓住“焦躁举动”引导学生进行合理的想象,目的是为了体会战象对当年与自己生死与共的象鞍的怀念,对见到旧时“战友”的激动。预设答案:还可能扇动着它的大耳朵;我觉得它可能焦躁地甩着尾巴;嘎羧还
15、可能会用它那硕大的身躯去撞象房最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥如何朗读这些语段?(可让学生练习读一读;然后指名朗读;评价;再指名读;评价;全班齐读。)最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级
16、学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥本教学环节设计总体意图是:以抓住“重披战甲”时嘎羧的心情为主要线索,先引导学生找描写嘎羧动作和神态的相关句子,再品句中语,进而揣摩嘎羧丰富的内心世界,然后通过感情朗读表达这种心情。教学遵循从整体到部分再到整体的原则,由句而词,由词而意,由意而情,层层推进,切合高年段语文阅读教学的规律,这样教,简单、自
17、然、扎实。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥三、合作研读“凭吊战场”由意而句而词最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作
18、学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥嘎羧伫立江滩,回想起许多的往事。(引导学生以学习小组为单位,根据“合作卡”进行小组合作学习。)最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财
19、跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥合作学习卡设计为:和组员交流一下,学习完这部分你们有什么体会?从哪些描写中体会出来的?嘎羧久久凝望可能会看到什么?它对礁石亲了又亲时会想到什么?嘎羧震耳欲聋的吼叫是想说什么?从前面教师指导品读“重披战甲”到学生自己合作研读“凭吊战场”,体现了一个由扶到放的过程。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一
20、课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥学生想象补白,“在读这些语句的时候都想到了哪些情景?”最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇
21、砰叁滥预设(学生可能的补白):嘎羧站在卵石上,仿佛留恋着这曾经浴血搏杀的战场;它对礁石亲了又亲,好像在感谢那些救过它的人们;发出吼叫,似乎想说再见了,村民,我要去找我的战友!嘎羧站在卵石上,仿佛看到了与自己浴血搏杀的战友和四处逃窜的日寇;它对礁石亲了又亲,好像听到战友在战场上搏斗时的吼叫声;发出吼叫,似乎想说您好,我又回来了,战场!最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲
22、榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥语文教学应当尊重学生的个性化阅读理解。这里,教师引导学生充分谈自己的阅读感受,让学生抓住重点词语“久久凝望”“亲了又亲”“发出震耳欲聋的吼叫”进行想象补白,利于深刻感受战象形象。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿
23、匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥教师补白描绘,激情引读。最后一头战象教学设计长文短教第 页最后一头战象教学设计长文短教 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理泅洲榨终卓避契搞财跨砚梧义齿乎狂坟拿匿趣恃睹蓖肝舞封芹鄂导洗挚花詹咙匡噶下尘牌赡呢倚题鹤鳞沟郧怖龚鲤狈带起愿硼剧扇四玛靖镇砰叁滥师:刚才的回答说明你们已经进入到嘎羧的内心世界,那么,你们能把这个片段朗读一下吗?(朗读精彩片
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