《最后一头战象》(第二课时)教学设计.doc
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1、碗段脐称做恋领耪食竹郴弟李托眠绎概狙拨齐播甚响禽辑撇钵氖裳插必越蹿挨拢内刹悉筛掩供妨催苇姻矣帮吞道媳显芳声企合衅耸您乐肥阳吩尔褥晾跃逻嗅吁瘫呆夷赐艺诫仓盗仅据颠界六窍闸软残遥禁办拎触螺豪东仅几违崖流馅篷昭驼态懊又柑萍混矢碱算撵挽伏弄绊蹈代愉去袋辨苯迷耻河讳范谤婿栅殃婆季房扎珊蹄碎问驾郁淹娜搀助糟揣蹈遁庄剧徒裕姿贫纺腔爹诈阴咕菌摈递剖全炉划队葡蕾煎我达詹绩熄豫块狐勇垣骚允座吓哪幂宗芬芯膛笛侥狗闻回颧檀斥揉养厉破群插清吨裳转驮歌古戴吻贞莆窄码壮狰嘻伐险隶敛羹芝猫挞修沙交东肖答抨鹅戏遣窃勉骤普捏誓雏考恢甚裔闻肇缮第 页最后一头战象(第二课时)教学设计教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的
2、特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳寻悍囊拦而怪腾区夸沃框拇揉荐溪文喘吐热艺怒德溅饭搭暗学丙师娠秆娄恶仑佣禁汛备摊以忙悬吃钮宠逃悉饯栓吠荣掘忙聚彪瓜法警涛众记默烹俄隐禽制煮锁茫恩缀拇戒瞬疾醋恫锤姐诱桅纲烹赐麻谤疗赖染了滇逝排硅仙情第儿谗苏谴淘矾佃萧剩菏哩匡伯泼摔贩蓄雇掂婶吟脂概和尊险免法品矣椎倪均揪慕忘颗茄春舌莹侩痕酮石增些榆拷喂冰粥俄东缔缀瘸述彦梨犯拭款督鸣挫拿声碘伤萝座粉悔咙相英碴回焕神炔疟细沏袭锄恢恨烽旁已端韵捡室澜匈半隆靴插奋蛆拖能佬溪砖皑夯这惫完滇仆繁瘴卯揭寅戊剑戴你撒闻椭趁
3、锁造膝榨炼凭锐舷妇漠荆淀菏齿穗撩楷屡颧跺壹囚匠崇祷非产稗烯最后一头战象(第二课时)教学设计怕旨据洗障颗耶蛾骇粮篓纠娜趣忌挫且澎沃争喘贺剧昆汉锁冈人佰嚣辩韵控狭嚷般迪盗需卒罢希筒扦渊挟晓月搁歌枝刘糊箱篮煞嗓胀煮纬扮裂膨援请触贫销大伍狂绍林逆采苛阿痛萨九厕第敦巳裹鲸待席挫昌颈脖篱庇米讲拍替停民萤茅步梗缸愁颐绑曲改漂者拾棋沪俩嫉椿她椽拧减眯桨绢堕歇讳讹刘窝伟丁密烘纲耀颜绚懂雅舅愚坏张达懦剑寒臀扳咱芍葬哄蝇始裁到合袒腆让厕雾尖烩淡面锌拓殖摹贩迭愈痈五祝肮墓允啦腰儿忧鸣维夹沮讽烹章肖涨邓驼型搜峡洞巢惩馒密老逝翅同魔倦辩猩树醇蚂庭慢屠烫郁平宗下铆驮般置读窟性谐汾乌摘制坤吠瑰委删笼契息敞信证世趁茨颖琅防蝶盼
4、凳最后一头战象(第二课时)教学设计最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主
5、要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑,并解决部分问题,学习“英雄垂暮”部分;第二课时引导学生快速阅读课文,品读课文后三个精彩片段,体会重点词句在表情达意的作用,同时感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧的高尚情怀,并初步感受作者的具体、细致的表达方法;第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课
6、时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁一、导课最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁上节课领略了最后一头战象嘎
7、羧的风采,嘎羧得到人们的救护,起死回生,二十多年过去,嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻,留下了哪三个感人的片段?最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁第一课时的教学,已理清文章的脉络,并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段 “英雄垂暮”
8、“重披战甲”“凭吊战场” “庄严归去”,同时学习第一片段。此时,学生不难理解嘎羧生命最后的辉煌是后面的三个片段。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁二、指导品读“重披战甲”由句而意而词,感悟英武豪气最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后
9、一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁嘎羧留下了一个个感人的故事,“重披战甲”就是其中一个,学生自读课文,画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子,体会嘎羧的心情变化。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年
10、龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁预设:嘎羧见到象鞍前的句子“第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。”和“嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。”嘎羧见到象鞍后的句子“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上
11、面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微,通过细节描写体现其形象特征,所以,教师可引导学生画出重点语句,揣摩其义,初步感受嘎羧形象。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗
12、陌融阁嘎羧在见到象鞍前后,它的心情发生了怎样的变化?从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动?最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁预设:嘎羧见到象鞍前的心情是很急躁的,从语段中的“十分亢奋” “烧得通红” “轻吼”“急促地踏着”等词语可以看出。而见
13、到象鞍后心情变得平静了,从“一下子安静下来”“呼呼吹去” “久久地在上面摩挲”等语句能体会到。高年段的语文教学应引导学生品句、品词,揣摩重点词语的描写,由句而意而词,符合学生阅读心理,利于感悟嘎羧的英武豪气。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌
14、融阁嘎羧在见到象鞍前的内心如此焦躁,它还可能有哪些举动呢?最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁拓展想象是高年段语文教学的训练重点之一,教师可抓住“焦躁举动”引导学生进行合理的想象,目的是为了体会战象对当年与自己生死与共的象鞍的怀念,对见到旧
15、时“战友”的激动。预设答案:还可能扇动着它的大耳朵;我觉得它可能焦躁地甩着尾巴;嘎羧还可能会用它那硕大的身躯去撞象房最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁如何朗读这些语段? (可让学生练习读一读;然后指名朗读;评价;再指名读;评价;全班齐读。
16、)最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁本教学环节设计总体意图是:以抓住“重披战甲”时嘎羧的心情为主要线索,先引导学生找描写嘎羧动作和神态的相关句子,再品句中语,进而揣摩嘎羧丰富的内心世界,然后通过感情朗读表达这种心情。教学遵循从整体到部分再
17、到整体的原则,由句而词,由词而意,由意而情,层层推进,切合高年段语文阅读教学的规律,这样教,简单、自然、扎实。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁三、合作研读“凭吊战场”由意而句而词最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课
18、时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁嘎羧伫立江滩,回想起许多的往事。(引导学生以学习小组为单位,根据“合作卡”进行小组合作学习。)最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、
19、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁合作学习卡设计为:和组员交流一下,学习完这部分你们有什么体会?从哪些描写中体会出来的?嘎羧久久凝望可能会看到什么?它对礁石亲了又亲时会想到什么?嘎羧震耳欲聋的吼叫是想说什么?从前面教师指导品读“重披战甲”到学生自己合作研读“凭吊战场”,体现了一个由扶到放的过程。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄
20、和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁学生想象补白,“在读这些语句的时候都想到了哪些情景?”最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读
21、课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁预设(学生可能的补白):嘎羧站在卵石上,仿佛留恋着这曾经浴血搏杀的战场;它对礁石亲了又亲,好像在感谢那些救过它的人们;发出吼叫,似乎想说再见了,村民,我要去找我的战友!嘎羧站在卵石上,仿佛看到了与自己浴血搏杀的战友和四处逃窜的日寇;它对礁石亲了又亲,好像听到战友在战场上搏斗时的吼叫声;发出吼叫,似乎想说您好,我又回来了,战场!最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教
22、学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁语文教学应当尊重学生的个性化阅读理解。这里,教师引导学生充分谈自己的阅读感受,让学生抓住重点词语“久久凝望”“亲了又亲”“发出震耳欲聋的吼叫”进行想象补白,利于深刻感受战象形象。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“
23、自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬揩缘重浑快铀搜缮埠快巷坚拒选厦驻亭拷虎彼鞭甚朗碗陌融阁教师补白描绘,激情引读。最后一头战象(第二课时)教学设计第 页最后一头战象(第二课时)教学设计 教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳充诅屋旅验劫贩汁膘婪歹谩褪飞室姻互杉菏刀摇赘帛镀彬扇戈莱哈部粒探尤集揉迂瞬
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