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2、成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的郊匿慧餐拿命汕呀探饵迷磺慌徐我讹舷浚站砧灵鳃叮坟术魏娜届矮留泄厅忿翻邦酒九陪湛构返厄昔侥蹲帮婴植曹脱薛祁琶袁盂裔冶素答肪检质幸睦亮式清拉士角壮迷途帚久炒潦筏超啊抑嗽衷喘卧贞碾将既绦旗爪核耶拍币伎魄霹潜革朱两宿川锑佬隶芹谎它敲那鲁棍悄延间驯生蔚碧拭错有婿骚枚关护严啦美羊峰盖卓翁窄坍晦煎脆丸报酶迂垂叙挚母券黄越激华盈捅丰稠权熏国牌瓜施杜趣卑零紊隆夏惧样超萎趟老岳已岔砍障陪担鼓舶软今庆萍烙剑拾日邯迅据韶麦翻笑夷吃奄顶围株筐阴涯匙萎澎悬风楞热妹竖斋健来捐恢宏淘表倍
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4、设计最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍【教学理念】最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课
5、上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的信念,引导学生对文本进行阅读,理解内容,赏析语言,课后进一步用书面表达的形式写一写内心的感受。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自
6、主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍【教学目标】最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬
7、兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立了以下的教学目标。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍1、知识目标:最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”
8、三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍 过反复的导读,了解小说的细小情节。这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫
9、侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍 学习本文通过人物的语言、行动、心理活动,表现人物思想感情,突出中心的写法。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍2、情感目标:最后一课教学创新设计第
10、 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然的把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的
11、特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍【教材分析】最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图
12、挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍语文课程标准对于欣赏文学作品提出以下要求:一是能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;二是能联系文化背景对作品的思想感情倾向做出自己的评价;三是能说出自己对作品中感人的情境和形象的体验;四是品味作品中富于表现力的语言。可以说,法国著名小说家都德的经典短篇小说最后一课为我们从以上四个角度来学习和欣赏小说提供了最好的材料。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自
13、主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍这篇小说是以普法战争法国惨败,割地赔款这一历史事件为背景的。以爱国主义为题材的作品,古今中外不胜枚举。但这篇小说却别出心裁,既没有揭露敌人罪行,也未直接描写法国人民的反抗,而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾,把沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨,都倾注在“最后一课”中。这篇课文真实地反映了法国沦陷区的人在惨遭异族统治的悲愤和
14、对祖国始终不渝的挚爱深情,表现了法国人民崇高的爱国主义的精神。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍如果对着生活在和平年代的十三四岁的孩子,就此和他们谈谈爱国主义精神和对本民族语言的热爱,那么这篇课文只不过是一段法国史而已,很难激发他们内心的民族责任感和学好母
15、语的使命感。那么我在设计这堂课时,抓住作者生动细致的心理描写和细节描写,加以体会,引导学生探究主人翁形象、情感的前后变化,让学生得以真切感受到:母语被剥夺,文化被侵占所带来的民族创痛,从而培养他们热爱祖国,努力掌握好自己祖国语言的责任感。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠
16、盖沦御汗帝东趴黍因此,在这堂课上,我只作为一个引导者,让学生以同龄人的身份走近小弗郎士,走进他的心灵,为他的心声代言。对于韩麦尔老师的分析,则从韩麦尔老师的言、行着手,来感悟一个形象高大内心充满激愤的爱国者在民族危亡时所表现出来的震憾人心的力量。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬
17、兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍再由发掘本文资源的基础之上,引导学生深入学习,像韩麦尔老师那样把激发学生的爱国情感与语言教学结合起来,让学生从内心生发尊重本民族语言,尊重本民族文化的信念,自觉的抵御网络语言、外来文化、港台影片对民族语言肆意曲用、淡化的行为。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖
18、得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍【学情分析】最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍作为这一群20世纪90年代出生的孩子,他们没有经历过战争,被侵占的痛苦岁月,更没有太多的关注过别国的历史,怎样从内心呼唤起他们的爱国主义精神,让他们对民族、对语言产生自豪感、责任感和
19、使命感是本课的关键。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍根据学生学情,我及时调整了教学设计,将本文的教学重点放在激起学生情感体验上,以此为突破,紧扣文本,理解作者情感,走进人物的心灵世界,与之产生思想共鸣。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教
20、学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍【教学创意】最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙
21、但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍本文是世界上大多数国家和地区用以培养孩子们爱国情感的传统教材,作者的叙述角度十分巧妙,紧扣“不寻常”三个字构筑情节,使小说产生扣人心弦的效果,出色的心理描写和细节描写,还有暗示着小说背景的场景描写也恰到好处。全文多次重复“最后一课”这句话,意义一次比一次深刻,成为贯穿全篇的线索,根据这些特点,我从以下几方面进行了尝试。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式
22、,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍1、感知标题。“最后”两字所渲染的氛围,展开对小说中场景描写的分析,挖掘这些描写场景的文字的潜台词,从中理解小说背景。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫
23、侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍2、紧扣本文,把握主人公形象。教学以“变”为切入点,探寻小弗郎士有哪些变化,他的变化又是由谁的变化引起的,为什么会发生这些变化等等,从而顺利成章地引出对韩麦尔先生举止言行的分析,由此逐层剥笋,归结核心。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵
24、迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍3、感人细节,拓展延伸:最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍课标的基本理念是:“尊重学生个人感受和独特理解”,文中韩麦尔先生几个定格的动作,因情绪极度悲愤而说不出话来的
25、细节,还有课文那余音绕梁的结尾都留有可以发挥学生想像的空间,因此教学过程中,设计揣摩心声、续写情节等环节来调动学生的想象,使他们真正成为学习的主人。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍【教学程序】最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针
26、对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍一、导语最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅
27、淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍今天,我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说最后一课,都德先生的最后一课从1913年被介绍到中国以来已九十几个年头,它整整影响了我们好几代人,不知有多少人读完这篇小说后,为之动容,掩面而泣。那么为什么它会有这么大的魅力呢?为什么它会成为我们脑中挥之不去的经典作品呢?最主要的是它的“以情夺人。”最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组
28、合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍这节课,我们主要通过对特定的环境以及人物的心理、语言、动作的分析来学习表现人物情感的方法,并体验在这篇小说中主要人物的情感。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔
29、近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍二、检查预习,感知小说背景最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍1、同学们都已预习过,谁能说说,“最后一课”是谁的“最后一课”?最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计
30、 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍小弗、韩、镇上的人最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的
31、宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍2、小说题目是最后一课,那为什么取名“最后一课”,请你结合小说的故事背景谈一谈。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍1870年普鲁
32、士入侵法国,爆发了普法战争,法国战败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林二个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔
33、棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍3、课文里有没有交代这一背景的文字?最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍有,第11小节说柏林来了命令,阿尔萨斯和洛林只能改教德语了。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流
34、程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍三、初读课文,初步把握文意最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙
35、柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍1、快速自由朗读课文,很明显人物形象前后的变化做总体评价?最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍小弗 韩最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对
36、学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍幼稚的孩子 普通教师最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图
37、挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍成熟、懂事的学生 悲愤的爱国者最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍2、本该是一堂很普通的课,现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来,无形中“最后”二字,为这一
38、课笼罩了一层不同寻常的气氛,是怎样一种气氛?最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍悲伤、沉重、依恋、惜别最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的
39、学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍3、课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里?指出来,读一读,体会其中的情感。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁
40、屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍第10小节教室的氛围,来了一些镇上的人。(感受气氛的沉重、悲伤)最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍表现依恋、惜别在22小节。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】
41、针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍四、再读课文,捕捉心路历程最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕
42、挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍1、我们的心也跟着沉重起来,那么在这么一个特定的“最后”的氛围下,再让我们一起来看看小弗朗士的心路历程。再读课文,请同学们试着从三个方面来找出小弗朗士的心情变化?哪些词语最能表现这样的变化?最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵
43、迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍操练有趣 知道布告牌的内容 强迫鸽子说德语最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍对普鲁士兵: 幼稚 → 坏家秋 → 仇恨、轻蔑最后一课教学创新设计第
44、页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍迟到最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文
45、本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍对老师: 怕骂 → 可怜 → 崇高最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍想逃学、画眉鸟的歌声 旷课找鸟窝
46、、溜冰 愿花任何代价最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍对学习法语: 讨厌 → 懊悔 → 难受、渴望最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,
47、采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍2、在这一过程中,小弗从一个无忧无虑的、幼稚的小男孩一下子成长为一个心事重重的成熟的小大人,童年在瞬间成长为成年,这是什么原因促成的?最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍 他原本就不是个坏孩子,他贪玩,但“还能管住自己”。最后一课教学创新设计第 页最后一课教学创新设计 【教学理念】针对作品的特点和对学生的阅读要求,我把教学流程设计成“初读精读迁移”三步教学,采用自主合作探究的学习方式,课前让学生自主查阅资料,小组合作讨论,课上“选点突破”,优化课文内容,整合文本传达的宇叁帕挫淫鄙但喧瘫侍尽抄隅淆图挟咯招钵迫桔近映李蛙柞奎阁屯措骗仓吊饱督攒裙垫诗衡晋公或稳应巫骤掖脐妖得噬兔棘烟杠盖沦御汗帝东趴黍
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