注重专业素养与语言运用能力培养教学改革实践.ppt
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1、注重专业素养与语言运用能力 培养的教学改革实践,二零一三年十月,司显柱 北京交通大学语言与传播学院,专业基本情况,招生规模:本科招生人数为55人左右,学术性硕士生和MTI招生规模为40人左右。 师资力量:教师人数23人,其中教授6人,副教授10人,讲师7人, 具有博士学位的教师12人。 科学研究:超过70%的教师曾在欧美等国知名高校访学或从事博士后研究;承担国家社科基金、教育部人文社科基金及其他省部级科研项目近10余项,出版学术专著近10部,各类规划教材10余部;在外国文学评论、外语教学与研究、中国翻译、外国文学、当代语言学等本专业类及其他CSSCI期刊发表论文近50篇。 专业排名:在第三轮学
2、科评估中,我校外国语言文学学科在92所参评高校中,总体排名第40位。在61个“硕士授权”学科中位次并列第10。,主要内容,一、教学改革理论依据与实施方案 二、课程教学模式改革探索 三、改革成效及经验总结与反思,一、教改理论依据及实施方案,理论依据:语言输出假设理论的思想、功能与模式 教学改革方案、任务及目标,一、教改理论依据及实施方案,理论依据:语言输出假设理论的思想、功能与模式 M. Swain 输出假设理论,输出假设三大功能 1)注意功能 (noting/ triggering function) 2)检测假设功能 (hypothesis testing function) 3)元语言功能
3、 (metalinguistic function),1)多说和多写目的语有利于培养学习者语言运用的流利性和自动性(automaticity) 2)语言输出迫使学习者从语义加工过程转移到句法加工过程 3)多说、多写目的语能让学习者检测自己对目的语所做出的假设 4)语言输出能获得相应反馈,一、教改理论依据及实施方案,理论依据:语言输出假设理论的思想、功能与模式 M. Swain 输出假设理论,语言输出模式,一、教改理论依据及实施方案,教改思路:以内容为依托,注重专业素养与语言运用能力培养,提高输入质量,强化输出训练 实施方案:修订培养计划,促进课程设置从语言技能训练向人文知识培养转变,1)整合基
4、础技能类课程:综合英语的课时由周学时6减为4;英语泛读课程名称改为英语阅读,只开设1学期 2)增设人文知识类课程: 开设“希腊罗马神话”、“圣经释读”、“英国历史文化”、“美国历史文化”等课程 3)加强专业方向类课程:增设英国文学史及选读为专业主干课;按“英美文学”,“语言学与英语教学”,“翻译”及“国际经贸”四个模块设置选修课;开设“铁道英语阅读与翻译”等课程。 4)重视实践教学环节:确定专业认识实习、外事实习和毕业实习必修课程,二、课程教学模式改革探索,积极建构有利于输出能力培养的课堂教学模式 采用研讨性课堂教学模式 注重课程教学由课内向课外的延展 强调以知识带技能,语言输出与语言输入能力
5、培养相结合 在主干课程中推行研究性教学,加强课程论文写作要求,二、课程教学模式改革探索,努力完善拓展辅助性课程教学 丰富第二课堂:定期举办“英才杯”英语技能大赛,“莎翁之夜”戏剧表演赛,英语语音模仿秀等活动 创建实习基地:为学生提供多种实习机会,提高学生应变能力和就业竞争力。,长春轨道客车股份有限公司、 北京二七轨道交通装备有限责任公司中国铁道科学研究院 ,三、教改成效及经验反思,教改成效 英语专业四级考试成绩稳定:09级通过率为96%,10级通过率为96.8%,11级学生通过率为90%,优良率也在逐年提高,11级优良率达到了63。 第二课堂及实践教学成绩蜚然:多名学生在“21世纪联想杯”全国
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