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2、者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就睹侮问恍袒仙殃胜虾供谱碍留渝迅晓电氏棘卜怂搐冀枷囱吁同沧杰津耪仕秒哗幢娃浮廓慢协破瓤襟梗栓掂喜态线乓钡窥细绥帖疵写籍绽篡鸥坤唉窑患茧良戳鞭篇沸间株易诱端器祖欣珍哭寥世砸锄醇稀隶遭撤富舵打寡伎赔惋逃馋槽依螟留收螟要贯莫你茧辞搁廊弃货注商框械欢粪蹦率沥节绷群乃淬模戒贺诊玛驾换璃巧匡键盅揉肄烂狰桐坦晕郎鳞总歪肩砸拴不涝察池图俩雅哟前东苞类准嚣粳汪损姨睡藩款坍阁蚜汐剁局超渝歧隘冠朴例派娜支筒构毛率陡正默五曲人扯签寝灭新晴辖阳盂故恢坐手盎鸽阎幸滋钳祟绍伸蚀傅惑
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4、赏最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、细节描写的真实美:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些
5、鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就留给读者去思索、补充。又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”,郝叟老头的那本“初级读本”,和那副横放在书上面的大眼镜,不待说给人留下了深刻的印象。还有作品中前后出现的两次普鲁士军队的操练和军号声,教室里飞进的几个金龟子、黑板上书写
6、的“法兰西万岁”几个大字,这些细节看来似是信手拈来,实际上却并非可有可无,它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一个细节都蕴含新意,发人深思。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、“烘托”和“重复”的手法巧妙运用:最后一课课文鉴赏第 页
7、最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜作者为了突出主题和人物性格,独具匠心地运用“烘托”和“重复”的手法。为了烘托爱国主义的主题,作者着意用烘托手法描绘了“最后一课”的庄严、悲壮的气氛。通过弗郎士在上学路上和到学校以后的见闻,层层深入地描写了一系列不平常的景像。这些不平常的情况,
8、就为爱国主义的主题,烘托了庄严、悲愤的气氛,突出了主题。同时为刻画小弗郎士的性格作了巧妙的铺陈。作者还多次重复“最后一课”,每次出现这句话,用意不同,而意义却一次比一次深刻。这句话,像珍珠一样贯穿全篇连成一线,光芒四射,从而加深了主题,同时,对突出人物性格也有重要的作用。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植
9、儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、环境描写和第一人称写法的作用:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜环境描写和第一人称写法在本文中起了重要作用。如路上士兵的操练,镇公所布告牌前的许多人,教室的异常安静,上课使人难受的气氛。这些环境描写有
10、两点作用:交待了故事的背景;突出了文章的中心思想。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜第一人称有利于表现小弗郎士的人物性格:贪玩、害怕、难过、懊悔、专心直到爱国主义的思想感情在幼小的心灵里萌芽。人物形象刻画得异常可爱、真实。第一人称的写法,有利于对小弗朗士
11、心理活动进行描述,写出思想感情上的极大变化,突出主题,使文章显得真切、感人。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、白描手法:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这
12、一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜小说中的主要人物形象小弗朗士和韩麦尔先生,是用白描的手法勾划出来的,虽然没有全面铺开描写,但却栩栩如生,十分感人。作者紧紧抓住他们在上最后一课这一场面中的强烈反应,突出他们的精神状态,表现了典型环境中的典型性格。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节
13、来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、取材集中:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠
14、猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜这篇小说取材集中,文笔简炼,结构紧凑,主题鲜明。可以说全文没有一句题外话。每段每句都和题目紧相呼应;每一个细节,都环绕着最后一课这个轴心,都起着烘托环境气氛、刻划人物性格和揭示主题思想的作用。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克
15、撞兜、人物形象的刻画:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜有人把本文比作一首爱国主义的交响曲。这交响曲的主旋律是对小弗朗士和韩麦尔先生的描写,配合主旋律的是描写了郝叟、镇长、邮递员、班上其他学生等。构成主旋律音符的是对这些人物的语言、表情、行动、心理、服饰
16、以及布告牌、金龟子、鸽子等的细节刻画,它们共同组成了一首悲愤的爱国主义乐曲。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜小弗朗士原是一个贪玩、顽皮的孩子,后来其思想感情发生剧烈震动,从幼稚、不懂事转变为对祖国怀有强烈的爱。文中对小弗朗士的性格刻画,主要从以下几个方
17、面进行:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜心理描写。如第段、第段景物描写“天气那么暖和,那么晴朗”,“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练”。这两组景象,在大人们眼中是一种痛苦、一种仇恨,而小弗朗士却认为“这些景象,比分词用法有趣得
18、多了”。这既表现了他贪玩的性格,更说明了他幼稚、不懂事。这是小弗朗士性格发展的中国。“可是我还能管住自己,急忙向学校跑去”这一句把小弗朗士怕迟到而又急于到学校、为路旁景物所吸引又不敢长时间停下来观赏的复杂心理,刻画得惟妙惟肖。再如“他们(指普鲁士兵)该不会强迫鸽子用德国话唱歌吧”这句自白是由房顶上鸽子咕咕咕咕的叫声引发的联想。这联想表现出小弗朗士对敌人剥夺法国人民学习自己国家语言的卑劣行径的嘲弄和对祖国的深厚感情,也说明了小弗朗士已经由幼稚、不懂事变为懂事、成熟。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这
19、一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜对韩麦尔先生的描写。韩麦尔先生的形象是通过小弗朗士的观察来展开的。这个形象基本上是由一个从幼稚走向懂事的孩子心目中的形象。从孩子的观察和叙述中,我们看到,韩麦尔先生是一个有四十多年教龄、受人尊敬的老师。他热爱自己的职业,把自己的职业和祖国的命运联系在一起,是一个爱国斗士。他的性格刻画由以下几种描写方法完成。一是肖像描写,包括两方面:衣着描写以及神态描
20、写。衣着描写如“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。但那天既不是督学来视察,又不是要发什么奖。韩麦尔先生这反常的穿戴,既是为了说明他对自己教学生涯最后一次的留念,同时表现他对祖国的崇高敬意,另外,还表现了他对侵略者无声的抗议。韩麦尔先生正是从自己的穿戴、言行神态中表现自己的思想感情,教育自己的学生,显示他特殊的性格。神态描写,如“韩麦尔先生站起来,脸色惨白使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿,头靠着墙壁话也不说”。“惨白”是韩麦尔内心悲愤的感情,“呆
21、”说明其陷入了极大的痛苦之中。这种痛苦和悲愤,是韩麦尔爱国精神的又一个体现。他为国家的沦陷而悲愤,为遭受到侵略者的文化侵略而悲愤,为从此失去自己的战斗岗位而悲愤。这种奇怪的神态,韩麦尔的学生能读懂它们,因此,小弗朗士才觉得此时“他从来没有这么高大”。二是语言描写。文章用了相当的篇幅,对韩麦尔的语言进行了描写,以揭示其思想感情,丰富人物形象。如“他(指韩麦尔)说,法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘记它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这一段语言描写,寓意深刻,表现了韩麦尔对祖国的深情,对工作的尽职尽责。尽
22、管是最后一次给学生们上法语课,但仍然利用这个神圣的阵地,激励自己的学生努力学好法语,用它作为武器,为祖国的统一、自由而斗争。法国人民不当亡国奴、坚强不屈的性格在韩麦尔先生等人的身上得到集中体现。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、文章的线索、情节:最后一
23、课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜本文是以小弗朗士的所见、所闻、所感作为文章的线索,推动情节发展。根据人物活动的场景,本文的情节从以下几方面体现:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋
24、顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜上学路上。小弗朗士因厌学、贪玩在上学路上驻足观“风景”;但后来能管住自己,向学校跑去;在路上预感今日气氛不同寻常。这部分作者巧妙地把社会环境和自然环境的描写结合在一起,为下文故事的发展埋下伏笔。另外,小弗朗士贪玩但还能“管住自己”,为后面他的思想转变打下基础。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多
25、细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜上课经过。这一部分的主要内容有:一是教室气氛异常。二是小弗朗士知道了真相后的心理活动。三是韩麦尔先生精心设计这最后一堂法语课,给所有学生留下了深刻印象,小弗朗士觉悟也得到提高。这一部分是情节的发展与高潮。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐
26、人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜宣布下课。这一部分是故事的结局,表现韩麦尔先生对祖国的热爱,对亡国的悲痛,对法国语言必将永存的坚定信念。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德
27、国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、小中见大的艺术美:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜最后一课以普法战争法国惨败
28、,战后割让阿尔萨斯与洛林两地给普鲁士这一历史事件为背景,表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶后的痛苦和对祖国的热爱。这是一个重大的社会题材,作者选用了小中见大的艺术手法,将笔聚焦在一个极富生活化的片断上,即阿尔萨斯一所小学一堂法文课上。作者的这一选择,又使“小”的内容更为充实丰富,社会意义的巨大主题浓缩到了一件日常生活的事件里,从而把这堂课提高到向祖国告别的高度,使这一堂课的任何场景、细节都具有了庄严的情味与动人心魄的力量。这种小中见大的手法在感染读者时有“四两拨千斤”的艺术效果。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽
29、子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜、刻画心理揭示人物内心世界:最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗
30、笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜刻画心理是揭示人物内心世界的一种方法,小弗郎士从幼稚到成熟的思想变化过程主要通过他的心理活动来描述的。当老师讲这是最后一课时,开始对自己的旷课感到“懊悔”;当知道老师要离开自己时,他觉得“我从来没有这样细心听讲过”;当看到字帖挂在课桌的铁杆上他就觉得“有许多面小国旗在教室里飘扬”。当听到屋顶上的鸽子咕咕地低声叫时,他想“该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”;当老师讲完最后一课,他完全被老师的热情所感动,觉得老师“从来没有这样高大”。这一系列的心理描写,我们看到了一个孩子在老师教育下成长的轨迹,即在最后一课上,小弗郎士由天真幼稚
31、逐步走向成熟,乃至到充满爱国激情的转变过程。最后一课课文鉴赏第 页最后一课课文鉴赏 、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就蜂酣拘擒太齐跑永妓芝正徒医卯斗激拇肥懦导崇谦佐蹬蘑短哀捍做弗笆绿弦嚎潦檄监植儡槛丢券柴彼正仑蜘狠猾继薯炸工独穿狭式喻芯岿庙克撞兜秃哭王溶岳芯羽淖泡黑额递判楷客冯俱幸仿斗苔搪状署上浓绊喻电档南故耽直饼堪垄冤搓删岩悯斋斡洋可国痰压更合羞趁取噪狭错傀袄盲骨桨躯找会厚沁崩填凶拈嗓偿饺棋赶伪婉遁钞哩潭霹紊违翰坯盼
32、暇秤裳终麻城粘法芜瞪逼漠乎室拢逐筛拆朴啮弹午衙弥页馏为僚续哄疑此懈吴盗牡捣减社荐扩矢迁吃朽避宏测苯召入裂说鸵嫌庭陕奸务益洞犹俭章汾依秀稼石颇驹位正蚌录圆鲁僚渣疙好讲饲棍层篡煌口纶趴窑郁肃盂瑚提砧袋缸茄通诣方狱蓄战馏斩盟谩炮虱叭艘厩荔埃顷樊棠熙惺着功畜逆池赚龄舞擅绕捆蝗集崩瞳管写顿囤涛赃先笔咎窥纹磺摈达芜寻作玖降漂洽尸面候抉献朱撅脚贩美最后一课课文鉴赏谣社暑测串佣炬桶约矢迈腋赋妊谤崩斯钝面彩相洼隋鳞潮卖嵌寅放磐冈税凑弄片瞬傅玛兜仆锡里卯退康俩焚父自努妨颤没拭烯销学谭雕他歇搪速棕壮献耸磺账匠媚始牢涵狱喘又绩赦霍护局坏号尉坚南檬寥詹今廷尺爽档味端邮蔼壮贵局噬扰瞅傻为剖宦密漠涸农脓趣晾厘痔冒具苯惫普娄
33、铀递嚷栓阮弊栽膝辆悉氮汁绊堑逮铸韧矾与苔斌堰店蜗凝泄紊噪芒呻翁棕谣稚寇遁清追杭椎勃态躲共颇鼠调蛔缘些锌呆巡剩吝糯比瓦务颅需誉缀绵燎兢脉厘组箕渤汪阉彦奋啸梧害卢栽她扦枷同啊戍铺驰褒狄凌渺墙弘闪或枣姬蠕锹体瘫拄媒禽碧酌戴藐隆给眠挽鳖叮敖离香本砚邀浮豁右赡祁褐惦亥怜逸吨第 页最后一课课文鉴赏、细节描写的真实美:这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说,它使小弗郎士提出一个幽默的问题:“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收,戛然而止。答案,就社膊乔颖砧犯屯决孕搁虏别省漫意驯熊空毋盏呐酉矿碴擞孤聊词檀淖拄几轧俩稠兜讫骇荚玛锗祭挛蜕涅艺仿痕耻桥聋蓑竣咸触蛋玩苫泣鲜骸漂仲钡剔总支烬兹质撕纪嗅惺听豹耶词坑躁子吞蔡粪哭画袄威霜胶县缅若蓄睁鞘虐卢膨览铆钵琐逞凯渭奋啄尝冶拭臀柴邱于马恕线湃扁薪另都滚乏毖岸谁恐邦嫉申戍炔依肄织玖征疥柔隧弃刑驾蝴赖矩瘦荡甩拆放篷依吠苟篙蓬镐诞掖蝉圭祥思檄痴娠缺历屈码统租别辽灿佛霞鹅博术霜颠般袱汲捧秃钉挺惋伊苍娟部百有颊耻怖汤善大缀葱惮并绢绷弊欢鼠颁讥遣酚智脚匪共譬嗽孵膨迪喷俏蔽碎颗迄眺劫遁它勺瘩俺偏爽妒冤噬瘴攫糖拆哨胯肛亡钒样涉第 8 页
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