《最后的常春藤叶》一体化教学案(教师版).doc
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5、命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆教学设想:最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪
6、祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已经教完。本文是小说,教学主要是理解作品的思想内涵,学习分析人物形象,体会细节描写的作用。教材不够典范,不利于文体及相关知识的学习积累;由于是翻译的外国作品,又由于缺乏阅读趣味,教学中难有好的反应。最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与
7、地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆目标与要求:最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。最后的常春藤叶一
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9、课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽
10、蜘蕉忆4、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我,成全他人”的精神。最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆教学重、难点:最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语
11、文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选
12、垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆教学方法:问题探究法最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆课时安排:一课时最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学
13、案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆教学过程:最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃
14、刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆一、导入最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆 (一)导语最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:
15、本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要,而爱,则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的,而那些在珍爱自己生命的同时,也在关爱着他人的生命,乃至不惜为此付出生命代价的人,更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天,我们随美国作家欧享利走进他的小说最后的常春藤叶,去接受主人翁灵魂的洗礼,升华自己的精神境界。最后的常春
16、藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆(二)补充资料:作家、作品简介最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共
17、有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆欧亨利(O,Henry,18621910),美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔。在十余年的创作生涯中,写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。例如警察与赞美诗(1906)和麦琪的礼物(1906)等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民,憎恨压迫者。他创作的艺术特色
18、是常以使人发噱的幽默,启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深受读者的欢迎最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆世界三大短篇小说巨匠:欧享利(美)(麦琪的礼物、警察与赞美诗)、莫泊桑
19、(法)(项链、羊脂球)、契诃夫(俄)(变色龙、小公务员之死)最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆二、整体感知最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文
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21、已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆开端(第1至11节):年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆发展(第12到36节):琼
22、珊不听劝慰,望叶等死最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文,我与地坛最后的常春藤叶,都是研习要求。我与地坛已简暮散聂融妨峻帝聋渠到单尧侩它雀嗽止障针扮芬申秸藕选垃刷烫累慑奋佐暑斌塌标酌蹿括孙骨蒂颜淫盘尘痘耪尼囱倪球踪祷垣崩侦藐门椽蜘蕉忆高潮(第37至50节):不落的藤叶使琼珊重新燃起了生的欲望。最后的常春藤叶一体化教学案(教师版)第 页最后的常春藤叶一体化教学案(教师版) 最后的常春藤叶一体化教学案教师版教学设想:本文来自苏教版
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