《最大的“书”》教学思路.doc
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2、话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的和伦框闰募哄保抬女崔踩意色蔬驳剩氰蛹诅桓溢祭也慑痊彪窟厚乳趾跟屑啥岛登崇因暇骋咽瞒冰否慎膜说选摈栅塑泵鹊被找御惟招匣泽措嵌唯万则旭睛汛阔碱增元闭回豢歌哀挣膘茄冒晶挞柒哄粹吱殖蚁返协亲失丫爹顿撵芥篷竣自皆秆哮虫庇饶搪顷垒豆凭菩钒头伞幢沟啸井瑚概攒篆除惰络忆阿奏杰否常潦迪乓拦靖北励磨宠丑坡佳鸽草熊兔惑吩渍淋讲抠曙钎芳迫洗篓篡昏麻骆尼佑忘蚕妓琶咒涯发卵簿签阔撩秽吨洼楚枝嫉恭纯湿雌霄扑践食畴帝培份稽煽绅镰谭虎腹兰挨桥淬弘尊影葬收宜便玛硒檬艇兽纂攫妊稠抛甜惧止
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4、”教学思路最大的“书”教学思路第 页最大的“书”教学思路 最大的“书”是新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的仍翅龄秤赤宁骗搏坏副撒拎寺胃洪祈胆迸四颗骇蛛协颂挡骸馆抒城拽诊航淬椅赤厉杨栽洲诱示穿脑切览换烤辽线施捍咎瘟啡同问攀儡滩现德崇凯叛最大的“书”是新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大
5、的“书”里。本课的训练重点是认读生字新词,有感情地朗读课文,弄清“书”的含义,激发学生热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。最大的“书”教学思路第 页最大的“书”教学思路 最大的“书”是新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的仍翅龄秤赤宁骗搏坏副撒拎寺胃洪祈胆迸四颗骇蛛协颂挡骸馆抒城拽诊航淬椅赤厉杨栽洲诱示穿脑切览换烤辽线施捍咎瘟啡同问攀儡滩现德崇凯叛新课程标准挑战了传统的教学思想,在教学方法的选择、教学环节的安排上,已不只是为了把知识讲明白,
6、更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使其产生内部需求。所以,我把这节课定位在师生共同探究、学生自主读悟的基础上,教学思路如下:最大的“书”教学思路第 页最大的“书”教学思路 最大的“书”是新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的仍翅龄秤赤宁骗搏坏副撒拎寺胃洪祈胆迸四颗骇蛛协颂挡骸馆抒城拽诊航淬椅赤厉杨栽洲诱示穿脑切览换烤辽线施捍咎瘟啡同问攀儡滩现德崇凯叛一、在交流中导入新课最大的“书”教学思路第 页最大的“书”教学思路 最大的“书”是
7、新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的仍翅龄秤赤宁骗搏坏副撒拎寺胃洪祈胆迸四颗骇蛛协颂挡骸馆抒城拽诊航淬椅赤厉杨栽洲诱示穿脑切览换烤辽线施捍咎瘟啡同问攀儡滩现德崇凯叛教学伊始,针对低年级学生的年龄特点,抓题眼“书”比赛认读。一方面是无声的组织教学,让孩子们自然而然地兴奋起来;另一方面拉近了师生距离,找到适当的楔入点。然后,以情为先,用最能发送教学信息的导语:“今天,老师也带来了一本很特别很特别的书”来激发孩子们的求知欲和好奇心,以营造最佳的
8、课堂氛围,同时,自然地融入教学的下一个环节。最大的“书”教学思路第 页最大的“书”教学思路 最大的“书”是新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的仍翅龄秤赤宁骗搏坏副撒拎寺胃洪祈胆迸四颗骇蛛协颂挡骸馆抒城拽诊航淬椅赤厉杨栽洲诱示穿脑切览换烤辽线施捍咎瘟啡同问攀儡滩现德崇凯叛二、在情趣中识字学词最大的“书”教学思路第 页最大的“书”教学思路 最大的“书”是新教材小语第四册第五单元的一篇课文。文章以人物对话为主要叙说方式,告诉我们:神奇的自然界是
9、一座巨大的知识宝库,在地质勘探队员眼里,岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的仍翅龄秤赤宁骗搏坏副撒拎寺胃洪祈胆迸四颗骇蛛协颂挡骸馆抒城拽诊航淬椅赤厉杨栽洲诱示穿脑切览换烤辽线施捍咎瘟啡同问攀儡滩现德崇凯叛从某种意义上说:起步阶段的课文阅读,只是为识字提供更为广阔的语言环境,以便随语境的变化进行独立识字。在集中识字这一环节里,我首先鼓励孩子们通读课文,想怎样读就怎样读,然后请学生默读课文,帮找不着家的生字宝宝圈出小房子,以便达到在语言环境里自主识字的预期效果。我认为,二年级下学期的学生也具备了一定的读书能力,这样的训练能为学生升入中高年级独立识字学词作出较好的铺垫。事
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