章节堂教学技术与艺术西南大学高等教育研究所.ppt
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1、课堂教学技术与艺术 西南大学高等教育研究所,赵 伶 俐 邓 翠 菊,一、科学、技术、艺术三者的关系,科学 : 是对客观规律的反映,是表述客观规律的理论。 技术 :是由理论转化而来的操作行为,是规范的、有程序要领的、可复制的行为或方法 艺术 :技术和艺术都是“术”,都是行为方法。 艺术是建立在技术(或技法)基础上、达到灵活、自由、新颖程度(或者个性化和创造性)的方法。 三者关系: 相对独立,有机统一,互为转化,三位一体,教学的科学性、技术性、艺术性三位一体的关系,类似“海浪拍岸”。 其来回运动现象看上去随机不可测颇(艺术和创造性); 却深藏引力学、流体动力学等科学规律(理论); 规律转化为技术,
2、就会有人造“海浪拍岸”产生(技术), 因此也可能重组创造无数新的“海浪拍岸”艺术。,二、教学科学、教学技术、 教学艺术,三者也是三位一体的关系 教学技术中端 教学技术是连结教学科学理论和教学艺术创造的中端, 也是连结教学理论和实践的中端。(见图),教学技术中端图示,二、教学科学、教学技术、 教学艺术,如同在科学与艺术之间有一个无法跨越的技术中端一样, 在教学科学与教学艺术、或教学理论(教学科学的表述)和教学实践(包括教学艺术创造)之间也有无法跨越的中端, 这个中端便是教学技术。,三、传统高等教师教育课程体系与教学的问题:缺乏中端,传统高等教师教育课程体系,由四大门类课程(表4)构成:公共类;学
3、科专业类;教育教学理论类;教育教学实践类。 教师教育的专业特性是依靠教育类的具体课程“教育学”、“心理学”和“教学法”(被简称为师范三课)及“教学实习”来体现的。 教学法课程立意在教学实践,但长期普遍采用坐而论道的方法来教学,依然是一门理论性课程;“教学实习”因缺乏事前教学技术(科学的教学行为)训练,成为表浅的经验模仿。 明显缺乏理论和实践中介的技术性课程,教师教育体系呈现出严重理论悬空,陈旧,缺乏操作性训练的问题。,四、本课基本内容构成: 课堂教学技术系统,课堂教学技术系统的建立(研究简介) 课堂教学技术系统的培训(通用课堂教学技术体系培训) 课堂教学艺术的欣赏和创造(初步涉及,提示),五、
4、效果与建议,请在本课程结束以后: 1、继续选修课堂教学设计理论与技术课程 2、请继续关注“审美化教学” 3、请继续关注“视点结构教学技术”,总之: 教学科学、技术、艺术三位一体, 是课堂教学的追求和最高境界; 教学技术则是通向这样境界的一座坚实的桥梁。,高等师范教师教育传统课程体系,下一页,教师教育三位一体课程与教学体系,返回,“课堂教学设计技术”和“课堂教学操作技术”两课程的主要教学和技术性行为训练内容,教学行为技术系统,教学目标系统认知技术 教学目标确立技术 教学目标表述技术,点确立技术 相关点确立技术 点与目标关系确立技术 点与材料关系设计技术 板书设计,基本逻辑环节设计技术 逻辑变式设
5、计技术 活动设计技术 方法选择技术 关键提问设计技术,教学用具设计技术 教学环境设计技术 教师形象设计技术,课堂作业反馈设计技术 课堂提问反馈设计技术 阶段反馈设计,逻辑美构成技术 审美点确立技术 审美情景设计技术,教学目标设计,教学内容设计,教学过程及方 法设计,教学辅助设计,教学反馈设计,审美化视点结 构教学设计,教学设计技术,教学操作技术,“课堂教学设计技术”和“课堂教学操作技术”两课程的主要教学和技术性行为训练内容,教学行为技术系统,教学设计技术,教学操作技术,言语技术,有声言语技术,有形言语技术,单向表达技术,双向交流技术,用 嗓 技 术,语流技术 语气技术 语句技术 普通话技术,提
6、问技术 听辨技术 回答技术,用气技术 发声技术 护嗓技术,板书言语技术,体态言语技术,种类辨识技术 设计技术 运行技术 书法技术,姿态技术 表情技术 手势技术 外表修饰技术,组织技术,“课堂教学设计技术”和“课堂教学操作技术”两课程的主要教学和技术性行为训练内容,教学行为技术系统,教学设计技术,教学操作技术,言语技术,组织技术,逻辑技术,管理技术,基础逻辑技术,高级逻辑技术,目标技术 言语逻辑技术 概念技术 原理技术 举例技术,系统技术 重心技术 思维引导技术,一般管理技术,特殊管理技术,心理管理技术 行为管理技术 活动管理技术,考勤技术 奖惩技术 提问技术 记分技术,返回,教学技术中端图示,
7、返回,审美化教学或审美化视点结构教学(ATVS)指标体系,教学行为艺术 和审美化教学 技术指标,教学艺术性 行为技术指标,审美化教学 行为技术指标,形象艺术,一般形象艺术:相似、生动、新奇,形象艺术种类选择,情绪艺术:情境构成、情绪唤起、教师体验、学生体验,幽默艺术:功能性、分寸感、种类优势,启发艺术:启导、发动,运筹艺术:时间运筹、内容运筹,应变艺术:发现变异、应对变,导入艺术:情绪、逻辑、时间、种类优势,特殊课题艺术:内容选择、执教过程、教学效果,逻辑美构成技术 审美点确立技术 审美情景设计技术,返回,单向表达技术,双向交流技术,用嗓护嗓技术,课堂执教有声 言语技术系统,语流技术,语气技术
8、,词句技术,单向表达 技术规程要领,提问技术,听辨技术,回答技术,双向交流 技术规程要领,教学口语用嗓护嗓技术,用嗓护嗓技术,气息技术,发声技术,护嗓技术,体态言语技术,板书言语技术,课堂教学有形 言语技术系统,姿 态 技 术,面部言语技术,手势言语技术,外表修饰技术,体态言语 技术规程要领,教学板书技术,一、教学板书的定义:指教师在黑板或屏幕上书写或呈现文字、图表等以传达教学信息的操作行为。 二、教学板书的特点: 凝固性 简明性 系统性,板书种类 辨识技术,板书设计技术,板书运行技术,板书书法技术,板书言语 技术规程要领,板书种类,语词式板书,纲领式板书,框架式板书,图形式板书,图解式板书,
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