2017一轮复习与细胞呼吸有关的酶_政史地_高中教育_教育专区.ppt
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1、第9讲 ATP与细胞呼吸,2017备考最新考纲,1.ATP在代谢中的作用()。 2.细胞呼吸()。 3.实验:探究酵母菌的呼吸方式。,考点一 ATP的结构、功能和作用(5年2考),1.结构简式,其中“A”代表 ,“”代表 。,APPP,腺苷,高能磷酸键,2.结构示意图,腺苷,高,由结构式可看出,ATP的结构特点可用“一、二、三”来总结,即一个 、二个 、三个 。,腺苷,高能磷酸键,磷酸基团,腺嘌呤核糖核苷酸-RNA的基本组成单位之一,3.ATP与ADP相互转化的反应式,4.ATP的主要功能 5.ATP的主要来源,细胞内的一种 化合物,是细胞生命活动所需能量的 。,高能磷酸,直接来源,植物: 动
2、物、真菌和大多数细菌:,(1)生理过程,光合作用、呼吸作用,呼吸作用,(2)场所:线粒体、 、叶绿体。,细胞质基质,下图表示ATP水解产生ADP的过程。请据图回答下列问题:,(1)图中A表示_,P代表_, (2)图中表示_,其中蕴藏着_。 (3)图中为_的过程,其作用是_。,(4)催化该过程的酶与催化ATP生成的酶_(填“是”或“不是”)同一种酶,高等植物细胞内ATP在_等部位生成。,腺苷,磷酸基团,高能磷酸键,大量化学能,高能磷酸键水解 释放能量,为生命活动提供能量,不是,叶绿体类囊体的薄膜、细胞质基质和线粒体,(1)ATP与ADP相互转化比较,(2015陕西长安一中月考,13)在下列四种化
3、合物的化学组成中, “”中所对应的含义最接近的是( ),A.和 B.和 C.和 D.和,D,即时训练:右图为ATP的结构简图,请思考: (1)图示a处应为“H”还是“OH”? (2)图示b、c、d所示化学键是否相同?其中最易断裂和重建的是哪一个? (3)图示框e的名称是什么?它与DNA、RNA有何关系?,提示 图示a处应为“OH”,即该五碳糖为“核糖”。,提示 图示b为普通磷酸键,c、d则为高能磷酸键,其中d处的键最易断裂和重建。,提示 图示框e为腺嘌呤核糖核苷酸,它是构成RNA的基本单位之一,当发生转录或逆转录时,它可与DNA链中的胸腺嘧啶脱氧核苷酸配对。,跟进题组,题组一 ATP的结构和功
4、能,1.(2015湖北孝感高中阶段考)ATP是细胞的能量“通货”,下列有关ATP的说法中正确的是( ),A.ATP彻底水解可产生3种有机物 B.人成熟的红细胞无细胞核和众多的细胞器,但也能合成ATP C.虽然所有细胞合成ATP的途径都相同,但它们消耗ATP的途径是不同的 D.活细胞中ATP与ADP相互转化速率不会受到温度和pH的影响,答案 B,2、下列有关ATP的叙述,正确的是( ) 人长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等 若细胞内Na浓度偏高,为维持Na浓度的稳定,细胞消耗ATP的量增加 人在寒冷时,肾上腺素和甲状腺激素分泌增多,细胞产生ATP的量增加 人在饥
5、饿时,细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡 A. B. C. D.,答案 B,易错点 误认为细胞中ATP含量很多,或误认为剧烈运动或饥 饿或代谢旺盛时ATP分解量大于ATP合成量或ATP合成量大于 ATP分解量,点拨 ATP在细胞中含量很少,但转化很迅速,ATP与ADP“循环”速度随细胞代谢状况的不同而有差异,但二者总处于“动态平衡”中,不可说成ATP的合成大于分解或分解大于合成。,(1)为什么选酵母菌作为实验材料? (2)为什么先将空气通过10%的NaOH溶液后,再进入酵母菌培养液中? (3)用于测定无氧呼吸的装置中,为什么将酵母菌培养液封口放置一段时间后,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶
6、? (4)实验设计需遵循对照原则,此实验为何不设置对照组? (5)实验所用的葡萄糖溶液为什么需煮沸?,酵母菌在有氧、无氧条件下都能生存,可通过测定其细胞呼吸产物来确定酵母菌细胞呼吸方式。,10%的NaOH溶液用于吸收空气中的CO2,以保证用于检测产物的锥形瓶中澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2导致的。,酵母菌将锥形瓶中的氧气消耗完毕后再进行检测,以确保通入澄清石灰水中的CO2是由无氧呼吸产生的。,此实验为对比实验,对比实验不设对照组,而是通过有氧和无氧条件下的两个实验组相互对比得出实验结论。,学习任务,煮沸的主要目的是灭菌,排除其他微生物的呼吸作用对实验结果造成干扰。,学习任务:讨
7、论出下列问题答案,考点二 细胞呼吸(5年7考),1.探究酵母菌细胞呼吸的方式,(1)酵母菌细胞呼吸的方式 酵母菌为兼性厌氧型微生物,其细胞呼吸方式为有氧呼吸和产生 (填“酒精”或“乳酸”)的无氧呼吸。 (2)产物的检测 装置图:,酒精,NaOH,结果分析:,溴麝香草酚蓝,变混浊,蓝色绿色黄色,重铬酸钾,变成灰绿色,2.细胞呼吸过程图解:,看图归纳总结出:1.各阶段都有产生的是什么? 2.H来源与去路?,细胞质基质,少量能量,线粒体基质,少量能量,大量能量,线粒体内膜,(1)完成有氧呼吸过程图解,课堂任务1:,(2)写出有氧呼吸的总反应式,并标出各种元素的来源和去路:,3.无氧呼吸,(1)反应式
8、 (2)场所:,细胞质基质,课堂任务2:,易错点 误认为ATP就是能量或错将细胞呼吸反应式中“能量” 写成“ATP”或错误地认为线粒体只分解有机物不合成有机物,点拨 (1)ATP能量,ATP本身不是能量,它只是一种含有能量的物质,生命活动所需能量大量储存在ATP的高能磷酸键中,正因为如此,线粒体中分解有机物的同时,也可合成“ATP”这种有机物。 (2)细胞呼吸反应式应为 C6H12O66O26H2O 6CO212H2O能量,此处的“能量”不可用“ATP取代”,但可分为“热能ATP”。,判断下列说法的正误 (1)有氧呼吸只有在第三阶段才能产生ATP( ) (2)有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒
9、体内膜、线粒体基质中( ) (3)呼吸作用产生的能量均以热能释放( ) (4)细胞内葡萄糖分解成丙酮酸和H的反应,只发生在细胞有氧时( ),有氧呼吸的三个阶段都能产生ATP。,有氧呼吸的场所是细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质。,细胞呼吸产生的能量,一部分以热能的形式散失,一部分储存在ATP中。,有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段反应相同,都能分解葡萄糖产生丙酮酸和H。,诊断与思考,解析答案,(5)无氧呼吸能产生ATP,但没有H的生成过程( ) (6)无氧呼吸不需O2参与,该过程最终有H的积累( ) (7)人剧烈运动时产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸共同的产物( ),无氧呼吸的第一阶段与有氧呼吸的第
10、一阶段相同,都有H的生成。,无氧呼吸无氧气参与,中间会产生H,但是为下一阶段服务的,最终被消耗。,人体无氧呼吸产生乳酸,不能产生二氧化碳。,解析答案,以下甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化。,解读如下:,a:O2吸收量为零 b、c:CO2释放量 O2吸收量 和 d:CO2释放量 O2吸收量,(1)甲图解读,只有无氧呼吸,大于,既有无氧呼吸,又有氧呼吸,等于,只有有氧呼吸,(2)乙图解读 曲线a、b、c分别表示 、 和CO2释放的总量。 在O2浓度为0时,CO2的释放量为A,此时只进行 ;当O2浓度 时,只进行有氧呼吸,此时释放的CO2量吸收的O2量;当0O2浓度D
11、时,既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸。 在保存蔬菜、水果时,应选择 点对应的O2浓度,因为此时 ,同时宜保持 条件。,无氧呼吸,有氧呼吸,无氧呼吸,D,B,细胞呼吸最弱,零上低温、低氧,(3)甲、乙图对应解读 甲图中氧浓度为a时的情况对应乙图中的 点; 甲图中氧浓度为b时的情况对应乙图中的AC段之间; 甲图的a、b、c、d四种氧浓度中 是最适合蔬菜、水果的贮藏; 甲图中氧浓度为 时没有酒精产生。,A,c,d,1.判断细胞呼吸方式的三大依据,例题:为探究酵母菌的细胞呼吸,将酵母菌破碎并进行差速离心处理,得到细胞质基质和线粒体,与酵母菌分别装入AF试管中,加入不同的物质,进行了如下实验(见下表)。,
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