初中化学教学论文:让“学困生”也能学好化学.doc
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1、让“学困生”也能学好化学关键字:“学困生”、化学学科特点、记忆、引导、习惯、信心、学好化学在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生,特别是城区教育资源相对优化后,农村中学就无可避免地出现了大批量的“学困生”。我们私下里称之为“差生”或“后进生”。“学困生”的转化一直是老师们最费心思的工作,“学困生”问题解决不了,平均成绩上不去,农村教育一再陷入困境。已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析,但是在具体实践中,操作性不强,效果也不很理想。其实“学困生”的转化是有窍门的,只要“学困生”愿意学,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。 首先,作为老师,我们必须对“学困生”有一个正
2、确的认识。“学困生”的“差”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助。把“学困生”转变成会学习、愿意学习的学生,正是一个教师工作价值的最大体现,也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。下面就我的经验和认识,谈几点看法:一、认识化学学科特点,加强理解性记忆 初中化学知识点琐碎繁杂。虽无太多难点,但一些知识,特别是一些概念却很是抽象。学生对于这些概念的记忆、理解难度颇大。如化合价、金属活动性顺序表、原子与物质的关系等等。对于初学化学的学生而言,无疑是在解读天书。在教学中,教师的引导作用举足轻重。作为教师,我们应帮助学生化繁为简形象记忆。使同学们愿意记忆,主动理解这些概念。如
3、:化合价、金属活动性顺序表的记忆我们可以借鉴前辈编唱的口诀。口诀的版本很多,我建议最好采用诗歌形式的。这样既朗朗上口,又便于记忆。微粒与物质的关系,可以用形象的比喻来形容。如:把直接构成物质的原子称为“独行者”;把构成分子的原子称为“相互协作者”;把得失电子后成为离子的一类原子成为“相互依赖者”。世上的一切都是由这三种类型的群体支撑着。以形象的比喻加深学生对微粒构成物质的概念。诸如此类,不一列举。二、认清楚化学学科特点:初中化学无难点初中化学浅显易懂。面对化学没有学好的“学困生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么?是知识点没有掌握,还是该记的概念没理清?具体可从练习的面批中一对一
4、地找问题,找到问题及时解决。这时,为了给学生以信心,老师的教学要做相应的配合,如:教师可制定某一章节的单元练习,进行反复测试。让他们也尝尝得高分的喜悦。正所谓“成功是成功之母”,成功的喜悦比失败的教训更能激励“学困生”的进步。同时千万不要忘记一起分享他们成功的喜悦。这对他们是一种最好的肯定。短期的效果往往会获得长期的效应。同时,更要强调做题习惯的培养。实践证明:“学困生”对阅读推理型化学题惧怕的主要原因除了相关的知识点掌握的不牢固外,最致命的缺点是做题习惯不正确。他们不知道怎样把已知条件进行转化,甚至题目没读懂,题意没有领会的前提下就开始盲目解题。其结果可想而知。更有甚者,有部分学生一碰到此类
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