第一章第一节绿色植物的主要类群第1课时.doc
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1、第一章 第一节 绿色植物的主要类群 第1课时 课型:新授课教学目标:1知识目标认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类生活的关系。(重点和难点)通过观察葫芦藓和肾蕨,学会观察的一般方法。学会区分藻类、苔藓和蕨类植物。2.能力目标通过认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式,与人类的关系,理解生物从简单到复杂,从水生到陆生的进化过程。通过学生对葫芦藓和肾蕨的观察,培养观察能力和分析比较的能力。3.情感目标通过对植物不同类群的认识,体会植物种类的多样性,培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物的情感。通过对植物类群从低等到高等、从水生到陆生的进化,强化生物进
2、化的观点。教学方法及学法指导:这节课主要内容是藻类、苔藓和蕨类植物,而这三类植物在学生的生活环境中不常接触,学生的生活阅历又有限,对这些植物知之甚少,所以教师要积极为学生提供各类植物的实物、图片等,指导学生通过观察了解各类植物的特征。要给学生充分的学习空间,比如在学习苔藓和蕨类植物特征时,让学生自己观察葫芦藓和肾蕨,在观察中自己发现问题,解决问题,通过直观的体会加深对问题的理解和认识。教学中积极组织学生开展各种探究活动,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究,最后自己得出科学的结论,提高学生运用知识解决实际问题的能力。课前准备: 准备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具:水绵
3、、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣4分钟上节课我们学习了生物的结构层次,还记得最高等的植物是什么吗?(绿色开花植物)它有几种器官呢?(学生回答:6种,根、茎、叶、花、果实、种子)那么是不是所有的植物都具有这六种器官呢?(不是的)并非所有植物都有根茎叶花果实种子,植物有不同的类群,下面让我们一起学习植物的主要类群。学生回顾上节课内容,说出绿色开花植物的6种器官。通过问题与上节课巧妙联系,激发学生的求知欲望。引导探究层层推进18分钟过渡:地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩,所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来
4、的。最早出现的植物是藻类植物,然后是苔藓植物、蕨类植物,最后是裸子植物和被子植物,就是我们上节课学到的绿色开花植物。藻类、苔藓和蕨类植物是用孢子繁殖的叫孢子植物,用裸子和被子植物是用种子繁殖的叫种子植物。(一) 藻类植物:“西湖春色归,春水绿于染”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这些诗句描绘的就是藻类植物。问题1:藻类植物的生活环境和形态结构特征:生活环境:藻类植物大多生活在水中,还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。探究:藻类植物为什么只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地呢?可以从它的形态结构方面找出原因。(出示海带、紫菜和水绵,通过多媒体展示各种藻类植物的图片,让学生观察他们的形态结构特点)问:藻
5、类植物有没有根茎叶的分化?(学生通过观察回答:藻类有根茎叶)教师讲解:藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶,比如它的根,没有吸收水分和无机盐的作用,所以是假根,藻类植物没有真正的根茎叶。2藻类植物的体型大小是怎么样的?学生通过观察得出:体型较小,很多藻类是单细胞的。得出结论:藻类植物结构简单,大都是单细胞,即使是多细胞也没有真正的根茎叶,没有疏导组织运输营养和水分,也没有机械组织的支持,所以藻类植物一般都个体微小,只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。问题2:藻类植物与人类的关系:通过观察教材41页的图片,思考藻类植物有哪些用途?学生思考后总结:藻类植物可以作为食品,比如紫菜、海带、龙须菜等;藻类
6、在工业上也有很多用途,如石花菜能提炼琼脂,硅藻形成硅藻土等;很多藻类植物可以作为饲养浮游动物的饵料。教师点拨:其实藻类植物还有一个最重要的作用,大气中90%以上的氧气都是藻类植物提供的。问:绿色植物都能够通过光合作用释放氧气,为什么藻类植物是提供氧气最多的植物类群?学生分析原因:藻类植物生活在水中,而地球上海洋占71%的面积,藻类植物众多,所以是大气中氧气的主要来源。巩固练习:形成“赤潮”和“水华”的生物中,最多的一类是:A单细胞藻类 B.病毒C.多细胞藻类 D.藻类植物(解析:赤潮是由于海洋污染等原因导致海洋表面营养丰富,使一些藻类植物大量繁殖,其中最多的是单细胞藻类,它会散发大量毒素,使鱼
7、虾大量死亡)学生认真思考,小组讨论交流,解决问题,积极举手发表自己的看法。学生认真观察图片,找出问题答案。 学生积极思考通过图片真实直观的让学生观察理解对问题及时巩固练习,使一些似是而非的地方得到明确的答案组织交流点拨建构12分钟(二)苔藓植物和蕨类植物:分组实验:观察葫芦藓和肾蕨利用课前准备好的葫芦藓和肾蕨,还有刀片、放大镜等工具,分组进行观察:观察他们的外形,颜色,测量高度,把孢蒴切开观察孢子等等。问题1:葫芦藓和肾蕨各部分结构有哪些相同和不同特点?1为什么葫芦藓的根不是真正的根?(教师点拨:可以从根的作用入手来分析:真正的根有固定植株和吸收水分、无机盐这两种作用,葫芦藓的根只起到固着的作
8、用,不能吸收土壤中的水分和无机盐,所以是假根)2葫芦藓的根没有吸收作用,那植物需要的水和无机盐由谁来吸收呢?(教师点拨:通过观察知道植物的叶都是贴近地面生长的,这样生长的作用是什么?葫芦藓的叶很薄,可以吸收地表的水分和无机盐)3.观察葫芦藓的茎有什么特点,试想其中有没有疏导组织和机械组织?(教师点拨:葫芦藓的茎很细很软,没有机械组织支持,也没有疏导组织运输水分和营养,所以葫芦藓一般长得体型很矮小)4.肾蕨的结构与葫芦藓有什么不同?肾蕨有根茎叶的分化,而且分化出了疏导组织,体型也较大。5.为什么肾蕨的体型比葫芦藓大很多?学生独立思考并总结:肾蕨有了真正的根,可以从土壤中源源不断的吸收水和无机盐;
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