充分利用信息技术巧妙收口.doc
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1、充分利用信息技术巧妙收口 充分利用信息技术巧妙收口 常言道:“好的开头是成功的一半”。又云“编筐编篓,重在收口;描龙画风,难在点睛。”精彩的课堂导入能产生“课伊始,趣已生”之效果。但对课堂教学来说,仅有好的开头还不能说是“成功的一半”,还需要有好的结尾与之相呼应。巧妙的课堂结尾可再次激起学生的思维高潮,对教学起到梳理概括、画龙点睛、升华主题的作用,从而达到“课虽尽,趣犹存”的境界。下面试结合笔者在实践中的经验,就七年级思想品德课结课技巧问题谈一些自己的体会。 一、创设情境 产生共鸣激发感情式结课 晓之以理,必先动之以情。赞可夫曾经说过“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及到学生的情感需要,
2、这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在教学中应采取多种方式对学生进行情感的辐射,课堂最后一个环节的(转载请注明来自范文家网,网址:http:/www.KID)设计时也不例外。当讲述结束时,如果教师的结课语言充满激情,既言简意赅又情深意长,往往能激起学生情感的波澜,使学生学习情绪高涨,增强求知欲望,陶醉于“压轴戏”的艺术氛围之中,余音缭绕,催人奋进。 如在讲完人生难免有挫折一课后,我设计如下的结尾:利用多媒体伴奏带,师生一起合唱真心英雄,教师在此基础上作语言渲染:是的,不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。我祝大家在今后的人生道路上一帆风顺,但我更想告诉你们的是:人生难免有挫折。我希望每一
3、位同学能勇敢的面对挫折,掌握战胜挫折的方法。让我们共同谨记:阳光总在风雨后!相信你们的明天会更好!这种方式,加深了学生对挫折的体悟,激起了学生情感上的共鸣,形成教学的高潮。 二、预设悬念 做好铺垫延续悬念式结课 教材的每一课、每一节、每一框题的知识都有不同程度的联系。因此,从整个教学系统工程来说,一堂课的结尾,应巧设悬念。催人思索,成为学生游向知识大海、构筑知识大厦的起点。如同看章回小说或电视连续剧一样,一个好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣,使学生在“欲知后事如何”的探究欲望产生的时候戛然而止,从而给学生留下一个有待探索的未知空间,激发学生思维想象的浪花,使“且听下回分解”成为学生的一种学习期
4、待。 例如,当讲授完身边的侵害与保护这一框题时,我先利用多媒体引导学生回顾课堂中的小品杜娟的故事:杜娟受到来自哪方面的侵害?获得了哪方面的保护?为此,我向学生提问:“她还可以采取哪些行动来保护自己?欲知答案如何,且听下节课分解。”这样结尾,收中寓展,造成悬念,为讲解后面的知识如何防范侵害和保护自己做好铺垫,使前后两节课过渡自然,衔接巧妙,激发学生的求知欲望。三、因势利导,提纲挈领归纳总结式结课这是许多教师的习惯用法。它要求用准确简洁的语言,把所上的教学内容提纲挈领地进行归纳、总结,理清学生纷乱的思绪,构建知识网络,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力
5、。一般可采用以下两种方式进行归纳总结:一是利用PPT“教师归纳”方式。教师的归纳小结固然必要,而在教学实践中,善于打破常规,引导学生归纳小结,教师只是在必要的时候加以补充和完善,则有着更积极的意义。二是“写或画”方式。如让学生写出“本课学习小结”、“学习收获与心得”、“本课知识框架”等。 如在小结创建新集体这一内容时,可鼓励学生积极思考,以简短的文字说说这节课的主要知识,在此基础上引导学生归纳出创建好集体的具体方法:要有共同的奋斗目标:充分发挥个人所长;团结协作、互助共进。通过这样的小结,将课堂的主体内容加以“画龙点睛”,总结归纳,梳理或浓缩,同时让学生认同自己的价值,同心协力把班集体搞好。四
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