安丘市普教教研室2013年工作计划.doc
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1、安丘市普教教研室2013年工作计划 安丘市普教教研室2013年工作计划2013年全市教研工作的总体思路是:以党的十八大精神为指引,贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要有关精神,围绕市教育局整体工作部署,坚持“一个中心”:全面提高教育教学质量;贯穿“一条主线”:全力提升课程实施水平,促进学生全面健康发展;突出“三个重点”:高考备考、课堂教学改革、教师队伍建设;实现“六个提升”:提升内涵发展水平、提升教学管理水平、提升课程实施水平、提升教育科研水平、提升义务教育均衡发展水平、提升高考备考质量和效益。一、狠抓高考备考,争创高考优异成绩1.充分调动各方备考积极性,实现高考成绩新突破。学校“一把手”
2、要思路清晰,措施得力,下定决心,坚定信心;业务校长、包级主任要身先士卒,率先垂范,工作“严、细、实、恒”,措施落实到位;广大教师要全心投入,科学备考,苦干巧干,奋勇争先。在确保2013年全市高考成绩大幅度提升的同时,实现清华、北大等名牌大学的新突破。2.深化“四项”研究,明确备考方向。研究课程标准,明确教学任务;研究考试说明,明确考试要求;研究近几年的考题、试卷评价和分析,明确2013年高考命题趋势;研究教法与学法,明确教学的基本策略。3.狠抓过程管理,确保教师做到“六个到位”。集体备课到位,非集体研究的教学内容、教学方案、习题、试题不能进课堂;课堂教学到位,把握好起点、容量、节奏,力求堂堂清
3、;答题规范到位,准确、全面、简明、工整;作业布批到位,有发必收,有练必评,有错必改;教学管理到位,按时召开质量分析会,不断进行教学反思和补偿教学;学习检查到位,日日清、周周清、月月清。4.加强调度研讨,提高备考的针对性和实效性。增强备考工作的计划性,及时召开各轮次复习研讨会、备考工作调度会,对备考工作进行有效调控与指导。及时组织骨干教师参加省、市备考研讨会,研究学情,把握高考要求,做到有的放矢。5.重视分类推进,提高优生比例。引领教师认真分析每一个学生的学习现状和发展潜力,制定与学生发展相适应的教学策略,使不同类型的学生都能够明确自己的奋斗目标和具体的学习要求,都能够获得相应的发展空间。扩大优
4、秀生的培养范围,通过导师制、课外兴趣小组等形式,加大优秀生培养力度,引导优秀生超常发展。二、提升课程实施水平,满足学生发展需要1.着力提升国家课程开设质量。要全面落实国家课程方案,建立课程实施督查机制,突出在开好上下功夫,特别是课程力量相对薄弱的技术、艺术、综合实践等领域,要加大投入,加强师资和相关的教学设施配备,保证学校开全课程,上足课时,为提高课程实施水平奠定基础。2.建立健全学科课程体系。小学段要继续深化根基教育,继续做好“小学课程整合的理论与实践研究”;初中段重点研究建立初高中衔接课程体系,继续深化闲暇教育的研究与实践;高中段要以稳步提升教育教学质量为目的,着力推进学科课程体系建设,逐
5、步实现对国家课程的二度开发,对课程内容进行合理的改编、扩充、整合、拓展,依托课程,实现对优秀生培养、对后进生补偿教育,提升学生学科能力和学科学习水平,满足不同学生发展需求。3.稳步推进分层分类教学。教研室将建立相关的研究机制,选择部分学校先期推进基于课程体系的分层分类教学。一是根据学生的课程选择,通过选课走班实施分层教学;二是根据学生的个性差异实行分层编班、分层管理、分层教学;三是根据学生的个性差异分层施教和个别施教。在此基础上,建立和完善基于学生不同层次和不同发展诉求的课程体系,并根据学生不同发展水平建立分层考核评价机制,为每个学生提供适合的教育。三、深化课堂教学改革,提高课堂教学效益1.继
6、续深化“五三”优质高效课堂研究。根据不同学生群体、不同教学阶段、不同学科、不同课型等方面的因素,进一步深化对“五三”课堂教学各个环节的深入研究、细致研究,克服课堂教学模式生搬硬套、全盘统一的现象,努力打造个性化课堂。2.开展“教学质量提升年”活动。将2013年确定为“教学质量提升年”,出台活动方案,建立活动台账,扎扎实实推进活动的开展,巩固“课堂教学效益年”活动成果,使提升教学质量成为学校、教师的第一追求。3.设计活动,搭建平台。年内,各学段有针对性地组织课堂观摩推介、优质课大赛、课堂教学基本功竞赛、优秀课堂设计、教学大比武、优秀课件评选、高效课堂论坛、高效课堂展演、区域性公开课、外地和本地名
7、师观摩课、外出学习等活动,在活动中实现交流共享,使课堂教学效益的提升落到实处。4.抓好课堂教学改革成果的应用落实。各学校要通过落实行政听评课、推门听课等措施,真正实现课堂教学改革与教师常态课堂的有效对接,及时将课改成果落实到日常教学中,有效杜绝课堂教学改革与教学实际相脱节现象的发生。市教研室将努力发挥自身优势,通过跟进式面对面研讨、订单式邀约、送课下乡等形式,助推课堂教学改革成果的应用。四、坚持师德和能力两手抓,提升教师综合素质1.引领学校关注解决教师的“职业倦怠”问题。一是通过不同形式的专题研讨会、论坛活动等引领学校转变管理理念,真正建立以人为本的学校管理制度和科学的评价激励机制,激发教师教
8、育教学的内动力;二是开展爱岗敬业、比学赶超、争一流、创佳绩活动,弘扬以“爱”与“责任”为灵魂的师德精神,激发教师的职业责任感;三是在各种形式的教师培训工作中,特别是在培训内容的策划中,继续加大有关教师职业精神、职业道德培训的内容,发挥身边师德模范和专家报告的引领作用,强化教师的职业意识;四是倡导学校开展教师读书活动,在丰富知识的同时,拓展视野,开阔心胸。2.不断提升教师的专业水平。一是加强教师的课程实施能力和课堂教学水平的培训。通过跟进式培训、参与式培训、现场观摩培训、教学论坛交流、典型推介、外出学习等形式,进一步提高教师培训工作的针对性和实效性。二是引领学校搞好校本培训,促进教师自主发展。要
9、通过教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等形式提高教师解决问题的能力,还可以与大学、教育科研部门合作,通过定期研讨、课题指导、合作研究等形式促进专家与教师的交流,打造研究型教师队伍。三是发挥教研员作用,培养学科名师。教研员要重视自身修炼,善于发现苗子,跟进帮助,创设观摩课、公开课、专题讲座、与专家名师对话等平台,促进名师的成长和发展,建设学科名师团队。四是加大青年教师培养力度。分学科举办青年教师专业发展与成长论坛,继续实施“专青蓝”工程,使青年教师尽快熟悉教学业务,在较短时间内成长为各学科骨干和名师。3.引领学校建立和完善教师激励评价机制。要适应课程改革和素质教育的要求,改变原来单一的以教学
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