高考文学类文本阅读浅解.doc
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1、高考文学类文本阅读浅解在高三的复习备考中,不少考生花了大量的时间去做文学类文本阅读,但收效甚微。从考生备考方法来看,主要是平时阅读目的不明确,阅读意识模糊。如何解决这一问题,笔者认为,高三考生在文学类文本阅读上应强化三种意识。 一、选材意识。高三阶段时间紧,复习内容多,文学类文本阅读只是其中一部分,选择什么样的文本来读,才能事半功倍,心中要有明确的意识。2009年语文考试大纲(课程标准实验版)规定选考内容为“文学类文本阅读”。文学类包括诗歌、小说、散文、戏剧等文体,对于时间紧迫的高三考生,可不能随便地将中外文学作品拿过来就读。高考“文学类文本阅读”体裁的选择是由语文高考的实际情况决定的,古典诗
2、歌在试卷中有所考查,再考现代诗歌有重复之嫌;戏剧往往需要较长篇幅才能构筑一定的矛盾冲突、刻画出一个人物形象,而试卷中文学类文本篇幅的字数多要控制在1500字以内,许多经典剧作就被排除在外;小说同戏剧一样,也因其独特的文体特征,不少精彩之作被遗憾地舍弃。而散文以其“形散神聚”的灵活特征及短小精悍的独特魅力,备受命题者的青睐。在散文这个大花园中,命题者通常更关注中国现当代散文,尤其是当代散文,古代散文因受语体的限制多出现在文言文阅读中,当代散文更贴近现实生活,具有体现时代精神与民族心理的优势,自然成为命题的重点。分析2009年高考课标卷对“文学类文本阅读”的考查:全国课标卷的“文学类文本阅读”选考
3、得是铁凝的小说孕妇和牛,文本由去年的外国小说变为中国当代小说;安徽卷“文学类文本阅读”考得是宗璞的小说董师傅游湖;山东卷“文学类文本阅读”回归散文,考得是周国平说理议论散文记住回家的路;广东卷回归散文,考得是张炜的叙事抒情散文耕作的诗人;江苏卷也回归散文,考得是张笑天的文化散文上善若水;辽宁卷考得是贾平凹的小说遗璞;天津卷考得是楚岩的叙事抒情散文老屋;浙江卷考得是外国小说英国大卫洛契弗特的小说魔盒;福建卷考得是丰子恺小说阿庆。从题材来看,9套高考课标卷中,散文5篇,小说4篇(其中外国小说1篇),散文略占上风。可见,在2010年高考的课标卷中,文学类文本阅读的考查仍以散文、小说两种文体为主,现当
4、代著名作家的作品仍占主流。因此,2010年备考复习,在散文阅读中,要特别注意当代著名作家的作品,例如张炜的耕作的诗人和木车的激情分别出现在2009年的广东卷和江西卷中。在小说阅读中,应认真阅读课程标准规定的中外小说篇目,并适当地涉及与这些作家相关的其他篇章或者这些作家的新作、力作,尤其要重视新时期文学中那些具有厚重的民族文化背景,闪烁着淳朴的人性光芒的作品。二、考点意识。高考文学类文本阅读与一般的阅读不同,它要将阅读能力渗透在阅读材料后的试题中,考生通过解答试题显示阅读能力水平,阅读试题严格按照考试大纲的能力要求,根据能力要求的考点命制,因此,文学类文本阅读应有考点意识,考生在复习文学类文本阅
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