《自由天空技术论坛中国近代历史与文化.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自由天空技术论坛中国近代历史与文化.ppt(30页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中国近代历史与文化,(十四) 人文与社会学院,第十三章 抗日战争,第一节 从“九一八”事变到西安事变,一、从“九一八事变”到“七七事变” 1、日本侵略中国的深刻根源 (1)、帝国主义对外侵略的普遍根源 帝国主义是现代战争的根源 ; 帝国主义政治、经济发展不平衡规律的作用; 民族主义在西方恶性发展的结果; (2)、日本方面的原因 武士道是军国主义的思想道德支柱; 军国主义体制; (3)、其他:中国自身方面的原因;第一次世界性的经济危机,2、日本的武国政策 从1885年起,日本实施了十年扩军计划,建立起了近代化的海军和陆军。 1890年,日本首相山县有朋提出了“利益线”论 日本通过1894年的中日
2、甲午战争和1905年的日俄战争两次战争的胜利,极大地激发了日本的侵略野心和军国主义狂潮,日本在满洲取得了很多特权。 1927年,田中内阁制订了“大陆政策” 。 1928年5月,炸死张作霖。 1931年1月,议员松冈洋右抛出 “生命线”论。,二、从“九一八”事变到西安事变 1 、“九一八”事变 1931年9月18日 , “九一八”事变爆发,国民党政府采取不抵抗政策 。 2 、“一二八”事变 1932年1月28日深夜,日军进攻上海闸北 5月5日上海停战协定,3、日军进攻华北 长城抗战 1932年5月31日 塘沽协定 1935年6月27日 秦土协定 1935年7月6日 何梅协定 “华北自治运动”,三
3、、国民党政府对内对外政策 第一阶段: “九一八”事变发生之前,“攘外必先安内” 第二阶段:对抵抗日本是没有信心 第三阶段:上海停战协定签订后,蒋提出了“四不”方针不绝交、不宣战、不订割地之约、不签丧权之字。,四、西安事变 爱国将领张学良、杨虎城于1936年12月12日拘禁蒋介石,要求停止内战,一致抗日的事件。 1、全国抗日救亡运动高涨 1935年12月9日 “一二九”运动 中共两次发表抗日宣言: 1935年8月,为抗日救国告全国同胞书(通称八一宣言) 1936年9月1日,中央关于逼蒋抗日问题的指示,确定“逼蒋抗日”的总方针 各民主党派和社会知名人士 :“全国各界救国联合会”。,2、国民党内有识
4、之士不满政府的“攘外必先安内”政策。 3、东北军和西北军要求停止反共,一致抗日 4、西安事变 张学良、杨虎城提出八项主张: 改组南京政府,容纳各党各派,共同负责救国。 停止一切内战。 立即释放上海被捕的爱国领袖。 释放全国一切政治犯。 开放民众爱国运动。 保障人民集会结社一切政治自由。 确实遵行孙总理遗嘱。 立即召开救国会议。,12月24日,蒋中正被迫接受六项协议 : 1、改组国民党与国民政府,驱逐亲日派,容纳抗日分子。 2、释放上海爱国领袖,释放一切政治犯,保证人民的自由权利。 3、停止“剿共”政策,联合红军抗日。 4、召集各党各派各界各军的救国会议,决定抗日救亡方针。 5、与同情中国抗日的
5、国家建立合作关系。 6、其它具体的救国办法。,第二节 全面抗战,一、抗战爆发 1、中日国力对比 2、七七事变 1937年7月7日夜 ,七七事变爆发,揭开了全国性的抗日战争的序幕。,二、抗日民族统一战线 1、抗日民族统一战线的形成 (1)初步形成 1937年2月,国民党五届三中全会召开 ,提出“和平统一”的方针 (2)正式形成 9月23日,蒋介石发表庐山谈话 :“如果战端一开,就是地无分南北,年无分老幼,无论何人,皆有守土抗日之责任,皆应抱牺牲一切之决心”。 标志着抗日民族统一战线形成正式形成。,(3)抗日民族统一战线特点: 第一,共产党和他领导的军队是统一战线的核心力量; 第二,没有固定的组织
6、形式及共同遵守的纲领; 第三,国共双方都有自己的军队和政权; 第四,内部存在极其复杂的阶级关系和尖锐的矛盾,2、中国共产党与抗日民族统一战线 总政策:既联合,又斗争。 三大政治口号:抗战、团结、进步。 策略方针:发展进步势力,争取中间势力,孤立顽固势力。 系列原则:独立自主原则;人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人原则;有理、有利、有节的斗争原则。,三、国民党正面战场 1、抗战初期国民党正面战场 1937年7月至1938年10月,是日军战略进攻中国军队防御阶段 国民党正面战场是中国抗战的主战场。 8月20日,国民党军事当局颁发战争指导方针,正式确定“以持久战为基本主旨,以空间换时间,逐次消耗
7、敌人”的战略方针。,对正面战场的评价: 第一,从七七事变到武汉失守,历时16个月,国民党方面出动兵力从最初的170万增加到225万,官兵阵亡37万,负伤72万,合计伤亡近110万。广大官兵积极抵抗,付出了巨大的牺牲。 第二,粉碎了日军企图3个月内灭亡中国的侵略计划。 第三,国民党的战略战术值得检讨。 第四,正面战场是国共双方的主战场。,2、抗日战争相持阶段国民党战场 (1)、1938年11月至1940年 正面战场仍是中国抗战的主战场,国民党军在整体上抗战仍还比较积极努力。 (2)、1941年至1943年,是中国战场完全的战略相持阶段 敌后战场开始独立承担抗击日军的重任,并成为中国抗日的主战场,
8、正面战场下降到次要位置。 既抗战又反共的两面政策。 这一阶段正面战场对日军的作战基本上采取“避战”、“应付”的态度,很少主动出击。,3、豫湘桂战役大溃退 1944年4月17日至12月10日,日军为打通平汉、粤汉和湘桂铁路,发起豫湘桂战役,又称打通大陆交通线战役。 豫湘桂战役的大溃退是抗战以来国民党正面战场的第二次大溃退,是国民党政府长期执行避战、观战政策,因而使部队大部丧失抵抗信心和战斗力的结果。 4、 “中国远征军”,四、共产党领导的敌后战场 1937年8月 洛川会议 1、抗日根据地的建立 晋察冀根据地,聂荣臻的一一五师一部; 晋绥根据地,一二0师; 晋冀豫根据地,刘伯承一二九师; 华中根据
9、地,叶挺领导的新四军; 陕甘宁根据地,敌后抗日根据地的中心。,2、敌后游击战争的发展 3、抗日根据地的建设 (1)政权建设 1939年1月中旬至2月初在延安召开陕甘宁边区首届参议会,通过陕甘宁边区抗战时期施政纲领。 (2)实行减租减息政策 (3)积极开展文化教育建设,4、国共双方“持久战略”思想比较 (1)总体上说,着眼点不同。共产党的持久战主要着眼于政治,基本上是政治战略和政治方针,注重政治和民众动员,体现的是全民抗战路线;国民党单纯注重军事,把抗战看作是政府和军队的事,忽视民众动员,整个政策有限制民众的倾向。 (2)从作战原则上看,中共是积极防御游击战、运动战、阵地战相结合,集中兵力打歼灭
10、战。而国民党是以持久消耗战为核心,是一种消极防御。,(3)理论依据和立足点不同。中共持久战略的理论依据是中日战争四个基本特点:敌强我弱,敌小我大,敌退步我进步,敌寡助我多助。而国民党仅仅依据“敌小我大”,中国地大、人多。 (4)实践的结果不同。中共主要是运用游击战争的战略战术,建立抗日根据地,广泛动员民众,保存、壮大自己;国民党则不免自我消耗过大,采取消极阵地防御战,持久战变成了速决战。,5、抗战时期中共民主建政的理论与实践 (1)中国共产党把“争取民主”作为抗战时期的“中心工作”和努力目标 (2)大力发展抗日根据地的民主政治建设。 建立了各抗日阶级联盟的民主政权。 切实保障人权。 与党外民主
11、人士真诚合作。 在抗日根据地形成了浓郁的民主文化。 (3)争取建立全国的民主政权,反对国民党一党专政。,五、抗战胜利 1945年7月26日,美、英、中三国共同发表波茨坦公告,敦促日本无条件投降。 1945年8月15日正午,日本裕仁天皇通过广播发表终战诏书,宣布无条件投降。 9月2日,日本外相重光葵在美国军舰密苏里号上正式签署投降书。 9月9日,侵华日军总司令冈村宁次在南京向中华民国政府陆军总司令何应钦呈交投降书。,六、抗日战争胜利的原因和意义 1、抗日战争胜利的原因 (1)中国的抗日战争是正义的战争。 (2)抗日民族统一战线。 (3)持久战的战略思想。 (4)国际的援助。 苏军出兵东北,歼灭关
12、东军 美国投掷原子弹,震慑日本 国际友人援华,2、抗战胜利的意义 (1)、结束了近代中国在外敌入侵时屡战屡败的历史,是一百多年来第一次完全胜利的民族解放战争,它是中华民族由衰败走向全面振兴的起点。 (2)、极大地改变了中华民族的国际形象和地位。 (3)、为新民主主义革命的胜利准备了条件。 (4)、中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分,为世界反法西斯战争的胜利作出了重大的贡献。,第三节 抗战时期的文化教育,一、国统区的文化教育和科学研究 1、文化 1937年8月邹稻奋等创刊抵抗 夏衍、钱杏邨创办救亡日报 9月,章汉夫、洪深等人办起了光明杂志号外版、战时联合旬刊、战时教育等 1938年3月
13、,中华全国文艺界抗敌协会(简称文协)在汉口成立,选郭沫若、茅盾、夏衍、田汉、巴金、等45人为文协理事。,2、教育 1937年8月,国民政府颁布了总动员时督导教育工作办法纲领,仍然奉行“一个政党、一个主义、一个领袖”的教育体系。 1938年4月国民党制定了“抗战救国纲领” 1940年,国民政府颁布国民教育实施纲领,实施“国民教育制度”,把儿童的义务教育与成人的补习教育合而为一。 对教科书实行“国定” 大学内迁 3、科学研究,二、抗日根据地的新民主主义文化教育 1、共产党的教育方针与抗日根据地教育事业的发展 毛泽东提出建立“国防教育”的口号 1937年8月,中国共产党制定教育纲领:“改变教育的旧制度、旧课程,实行以抗日救国为目标的新制度、新课程。” 成绩 : (1)高等教育:中国人民抗日军政大学、陕北 公学 (2)中等教育 (3)小学教育与社会教育,三、沦陷区的殖民地奴化教育 “振兴儒教”,是日本帝国主义在文化教育方面奴役中国的方针。 日本采取种种手段加强对教育的控制。 1、改组和新建大、中、小学,大量聘用日本教员。 2、是随意删改课本,强迫学生读经书,尊孔孟竭力利用中国封建的伦理道德维护日伪的统治。 3、普通推行奴化的社会教育。,
链接地址:https://www.31doc.com/p-2764401.html