《医学统计学》PPT课件.ppt
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1、1,医学统计学,中山大学公共卫生学院 医学统计与流行病学系,2,本课程使用的教材,卫生学第六版(第813章) 主 编 :仲来福 人民卫生出版社,2004年 理论课37学时,实习课23学时。 每学时:约40分钟,3,本课程的内容概述,一、医学统计的基本内容 二、数值变量资料的统计分析 三、分类变量资料的统计分析 四、秩和检验 五、直线相关与回归 六、医学科研设计,4,本课程的教学目的,1. 掌握统计学的基本概念、基本理论。培养运用统计学思想去思考、分析医学实践中遇到问题的能力。 2. 掌握借助一般计算工具(例如计算器)完成常见统计运算的方法。 3. 通过学习,使同学能够较顺利地阅读涉及一般统计分
2、析技术的专业文献;并具备参与医学专业科研工作的初步能力。,5,本课程的教学要求,1. 预习 2. 带着疑问浏览教学课件 3. 课后进行必要的复习 4. 课外作业 5. 期末总复习(安排1学时),6,本课程的考试要求,闭卷考试,2小时 考场上不使用计算器等辅助工具 1. 单项选择题(2分20) 2. 简答题(6分6) 3. 计算与分析(12分2),7,第八章 医学统计基本内容,中山大学公共卫生学院 医学统计与流行病学系 张晋昕,8,例01 1987年某产科医师以医院病案资料研究胎次与儿童智力的关系,结果:,胎 次: 一 二 三 四 五 上大学人数: 19 18 10 7 4 结论:胎次愈多智力愈
3、差,第一胎智力最好。Yes/No?,9,讨论: 医院病案资料能否代表普通人群?研究结论可否推广到普通人群? 考取大学作为智力指标是否恰当? 医学统计方法是解决这类问题的工具。,10,例02 疗效研究设计举例,11,第一节 医学统计的基本概念,一、同质与变异 1. 同质(homogeneity):被研究指标的影响因素相同。 例2 广州市5岁正常男童的身高是同质的 广州市与某山区县比较,男童身高是不 同质的,12,2. 变异(variation):同质的各观察单位,其某医学特征的取值因人而异。 例3 广州市5岁正常男童高矮不一,即其身高有变异 没有变异,便不需要统计学(统计学是研究变异规律的)。,
4、13,二、总体与样本,例03 在广州市抽查测量100名5岁男孩的身高,问该研究的总体、样本及有关的问题是什么?,14,1. 总体(population): 是指同质的研究对象的全体,即全广州市5岁男孩的身高(结论拟推广应用的范围)。,15,有限总体与无限总体: 研究对象个体数目有限的总体称为有限总体,如学校的教学质量抽查,校内学生构成一个有限总体; 研究对象无限多或不确定的总体称为无限总体,如某降脂药物拟适用于高脂血症患者,则所有患者构成一无限总体。,16,随机抽样: 从总体中抽取一部分个体时,若每一个体都有同等的机会被抽中,则称之为随机抽样,如抽签。 (注:随机随便),17,2. 样本(sa
5、mple): 用随机抽样的方法从总体中抽出的、有代表性的一部分个体称为样本,例如从广州市所有5岁男孩中抽出100名有代表性的5岁男孩; 样本含量(大小):是指样本包含的个体数目(n),18,概念的对比讨论: 个体:即被观察单位 个体-总体:全部个体或其观察值即总体 个体-样本:有代表性的部分个体或其观察值构成样本 总体-样本:总体中随机抽取(有代表性)的部分个体称为样本 对象-个体:同一个内容的两种表述,19,小 结,1. 本课程的内容与学习方法 2. 医学统计的基本概念 (1)同质和变异 (2)总体和样本,20,三、参数和统计量,参数(parameter):指总体指标 2. 统计量(stat
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