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1、幼儿心理学 课程答疑,一、关注度较高的几个问题 二、学习中出现的问题和对策,一、关注度较高的几个问题 (一)把握幼儿心理发展的特点,防止“小学化”倾向 中共中央政治局委员、国务委员刘延东强 调,要遵循幼儿成长规律和学前教育规律,坚 决防止“小学化”、“成人化”倾向。,幼儿的心理特点: 1.注意的特点: 以无意注意为主; 有意注意初步发展; 注意的稳定性和转移能力较弱。,2.幼儿思维的特点 幼儿初期:直觉行动思维 幼儿期:以具体行动思维为主,幼儿晚期:抽象逻辑思维萌芽 不适合小学的学习内容和学习方法,3.幼儿学习的方式和特点 方式 观察模仿学习 操作探究学习 语言交往学习 游戏学习,特点 主动性
2、差 无意性 以兴趣为主 直观形象性,小学生的学习特点 学习是小学儿童的主导活动 逐渐转向以掌握间接经验为主 学会学习是小学生最基本的学习任务 集体上课是主要的学习形式,(二)关于孩子“说谎” 1. 无意“说谎” 幼儿期儿童,尤其是3-4岁孩子一般为此类说谎 原因:认知水平较低(不能很好掌握和运用时间概念;记忆不精确;想象与现实混淆) 对策:提高认知水平,分清想象与现实,2.有意说谎 儿童为了逃避责任或惩罚而说谎 原因:害怕训斥、打骂;是父母的教育不当 对策:父母良好的示范;审慎对待孩子的第一次;良好的教育策略,(三)关于孩子的入园适应问题 是分离焦虑的表现, 与孩子的依恋、适应能力差和家庭教育
3、不当有密切关系 表现:哭泣 行为习惯不好(尿床、如厕、午睡、吃饭、坐姿等) 孤独少语 等等,对策: 1.入园前家访 了解孩子的个性,缩短与孩子的距离 指导家长做好孩子入园前的准备(行为和心理准备) 对家长提出配合幼儿园教育的要求,2.入园后教育 爱:家、妈妈 活动:有趣、游戏 玩具:适宜、丰富、可操作 鼓励:同伴交往、进步,(四)关于幼儿的行为问题 1.“多动症” 好动与“多动症”是两个不同的概念 (1)好动 好动与幼儿好奇、注意力容易分散、自制力不强有关。,因好奇而好动是孩子的天性 自制力不强与孩子大脑发育水平和神经系统特点有关,如兴奋大于抑制。 注意力易分散与无关刺激、活动组织、疲劳、兴趣
4、等相关,(2)“多动症” 多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和 延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称,它是 儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一,又 命名为“轻微脑功能失调”(简称MBD)或 注意力缺陷多动症(ADHD)。,多动症的表现 新生儿期:易兴奋、惊醒、惊跳、夜哭、要成 人抱着睡或嗜睡; 婴儿期:不安宁、好哭、容易激怒、好发脾 气,母亲常常抱怨孩子难带; 幼儿期:乱奔乱跑、易摔跤,注意障碍开始变 得明显,注意力难以集中,睡眠不安、喂食困难, 在幼儿园不遵守规则,不能静坐。 活动过度;注意力集中困难;情绪不稳定,任性冲 动;学习困难。,多动症儿童的检测 (引自克里克山克,2
5、003) 经常动来动去 很难保持坐姿 容易心烦意乱 很难做到排队等候 经常未加思索就脱口而出 很难做到按照指导逐步完成任务 很难集中注意 经常一项活动未完成就将注意力转向另一项活动 很难安静地玩耍 喜欢插嘴或把自己的思想强加于人,多动症儿童的治疗 行为治疗:感统训练 药物治疗:利他林 教育:鼓励探索、目标明确、释放精力、反复纠正、及时表扬、耐心引导。,2.自闭症 孤僻和自闭症是两个不同的概念 (1)孤僻 行为表现: 不爱说话,不爱活动; 喜欢一个人独处; 不愿意和老师、同伴交往.,原因和对策: 孩子独居,家长不善交际;家长好的示范,主 动邀请同伴 家中活跃,集体中不声不响;发现长处,及时 鼓励
6、,树立信心 其它原因(个人卫生、受挫);注意个人卫生,选择好的伙伴,(2)自闭症 社会交流障碍 语言交流障碍 重复刻板行为 智力异常 70%左右的智力落后 不过也有10%智 力超常 20%智力正常 感觉异常 其他:多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等,1、人际交往自闭。例如:目光无法对视、态度冷漠、不喜欢被拥抱、与其他儿童相处有困难等等。 2、语言自闭。比如自闭症儿童用手指而不是语言来表现自己的意愿;拒绝正常的反应形式,以动作表达需求;极端地好动与过度的安静等等。 3、行为自闭。如他们会经常莫名其妙的笑;不怕危险,对疼痛的感觉不敏感;对讲话听而不闻,但会对微弱的声音比较敏感等等。,四维综合疗
7、法 中西医结合。以科学检测为基础,通过脑电检测直观测评儿童行为意识受损区与致病原理,采用符合国际规定的儿童健康治疗必须遵循的“非侵害性”诊疗方案生物治疗结合中医绿色治疗,针对性、准确性用药。 心理疏导。由专业儿童心理医师进行针对性疏导,从而达到治疗效果。 感知训练。是应用专门针对自闭症而开发出的一系列训练方案,由专业医师指导患儿进行感知识别方面的训练,以达到行为改善的目的。 家庭辅导。对孩子家庭营养膳食提出了严格要求。包括用药提示、感知训练方法的提示、观察行为变化的提示等。,3.攻击性行为 表现:打人、推人、咬人、骂人、抢东西等 男孩多于女孩 对策:家长良好的榜样 游戏动画片的选择 多种方法结
8、合:移情体验、小法庭、情境讨 论、肯定鼓励。 社会教育活动和日常生活中渗透亲社会行为 的培养,(五)关于如何做观察记录 1.文字描述要求: (1)语言简洁,速记,或记录时使用电报式语言。 “晨雨,张华玩粘土,很好,身体弄脏。完成三只小狗,漆褐、白色。” “晨雨和张华在一起玩粘土,晨雨做得很好,把身体弄脏了。他做了三只小狗,漆上褐色和白色。” (2)语言客观 “冬冬看见金鱼缸里的金鱼死了,很难过”“冬冬往金鱼缸里一看,金鱼死了,他眼圈一红,大声哭了起来”,(3) 语言准确 “平均30分钟”“很长时间”“很多小朋友在拍皮球” (4)语言明白易懂 “ 小朋友骑着一匹马,跑来跑去。”“ 小朋友腿下夹着
9、一根棍子,跑来跑去。”注明“我想他可能是把他当成一匹马了。”,按照事件顺序记录 根据行为层次进行描述 第一层次:描述事件的主要动作或活动 “晟晟和小强一起在玩拼图。” 第二层次:大的动作中指出小的动作 “小强玩了三次医院拼图,而晟晟拼完了一幅,又换别的拼图。” 第三层次:描述如何进行主要拼图 “小强一边很仔细地拼图,一边嘴里唱着这块放在这儿,这块放在这儿”,2.观察记录和分析格式 背景条件:幼儿的年龄、性别、观察日期、具 体观察时间和地点及与幼儿有关的周围环境情 况。 观察目的:指通过本次观察,希望能解决的某 方面问题。 实地笔记:观察者如实记录现场看到的和听到的事 实性内容。,个人感受和思考:观察者本人对观察到的内容的推 断和尽可能的客观的解释;对具体的观察方法的正 确程度的反思;对由此所涉及的教师的教育幼儿的 学包括其主动性、积极性及幼儿生理、心理发展状 况的理论分析。 教育措施:教师运用观察结果拟改善教育现状的做 法。,二、学习中出现的主要问题和对策 (一)问题 1.对幼儿心理的关注度不高 2.对相关的概念不理解 3.理论联系实际不够 (二)对策 1.概念的理解是基础 2.特点的掌握是重点 3.知识的运用是目标,
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