20192010届高考语文二轮专题复习课件二十(上):语言的生动与修辞讲稿.ppt
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1、高考专题辅导,专题二十:语言的生动与修辞讲稿,第二模块:语言运用,语言的生动,考点扫描:,“准确 鲜明 生动”是2007年高考新课标语文考试大纲新增的语言表达方面的内容。“准确 鲜明 生动”既是语言表达的要求,也是语言表达的效果。,准确是指运用词语,选择句式,选 择语气等方面能恰切地表达事物的特征和作者的思想感情,鲜明是指色彩分明,观点明确。,生动是指描绘或表达具体可感,形象生动,新鲜活泼。,预测命题趋向,这三个知识点,可以单项考查,也可以综合考查。 如将准确、鲜明或鲜明、生动放在一题中检测,或在一题中涉及准确、鲜 明、生动三个点。 题型估计有选择填空、简析评价、改写修正、拟句扩句和短文写作五
2、种。,“语言运用生动”,生动是指描绘或表达具体可感形象。,考点诠释:,怎如何使句子描绘的具体形象? 具体指哪些方面呢?,1、具体形象(绘形绘声绘色),修改后:天上那层灰气已经散开,不很憋闷,可是阳光也更厉害了:没有人敢抬头看太阳在哪里,只觉得到处都闪眼,空中,屋顶上,墙壁上,地上,都白亮亮的,白里透着点红,从上至下整个地像一面极大的火镜,每一条光都像火镜里的焦点,晒得东西要了火。,例1、修改前:夏天的阳光非常强烈,到处都热得厉害,真叫人受不住了。,2、运用炼字,(孔乙己)不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓。 春风又绿
3、江南岸 红杏枝头春意闹 风乍起,吹皱一池春水,3、使用修辞格,如比喻、拟人、夸张、拈连、移就等,春光乍泄 暗送秋波 白发三千丈 千枝针,刺在心 苍白的日子,疲惫的风帆 “601电话”(电影片名)打不通(喻火不起来),加菲猫(电影里的主角) “赖”在冠军宝座(用拟人表示票房仍占居第一)。,4、适当运用口语、俗语,他在商场打滚了许多年,见人说人话,见鬼说鬼话,修练得八面玲珑。 平时不努力,“临急抱佛脚”,以为开几个晚上夜车就可以把成绩弄上去,简直是痴人做梦。,5、运用灵活的句式,这两种人都凭主观,忽视客观实际事物的存在。或作演讲,则甲乙丙丁、一二三四一大串;或作文章,则夸夸其谈的一大篇。无实事求是
4、之意,有哗众取宠之心。华而不实,脆而不坚。自以为是,老子天下第一,“钦差大臣”满天飞。,典型题例:,请你为下面句子中抽象的概念“美丽”补充具体的意象,使其表述生动起来。 当你克服了自卑,增强了自信,你就会有一种无所畏惧的美丽,一种永不退缩的美丽。,参考答案:当你克服了自卑,增强了自信,你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅独傲的美丽,一种真金百炼色不回的美丽。,分析:两句话虽都表现了自信所带来的“美丽”,原句只是一般的概念,“美丽”是抽象而模糊的。修改后的句子用“枫树”、“梅花”和“真金”的意象来演绎“无所畏惧”、“永不退缩”就具体可感,有了一种盎然的诗意。 可见,鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内
5、涵,可以为读者提供更多的想象和品味空间,语言的文采也随之而来。,如何把句子写得准确、鲜明、生动,应对策略综合讲析:,例如:董存瑞像巨人一样挺立着。,形象,又如:潜望镜是海军的眼睛。,生动,用打比方的手法,可以使句子更准确、鲜明、生动。,比较下列几组句子,它们好在哪里?,雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前面进来。 雨来刚到堂屋,见十几个日本鬼子端着雪亮的刺刀从前面进来。,第组中的第1句话,用“十几把雪亮的刺刀”代替十几个带枪的杀气腾腾的日本鬼子,使我们好像看见了鬼子的样子,感到了当时紧张的空气。比第2句语言简洁了,也更形象,第组中的第1句话,用“针”和“钱”代替“一切财物”,说明了解放军的纪律
6、是多么严明,连群众的针和线这样微小的东西都不拿,真让人佩服。比直接写“一切财物”更具体形象。,解放军不拿群众一针一线。 解放军不拿群众的一切财物。,2.读下面的两组句子,比较一下,你认为哪种写法更形象,更富有感染力?,冬瓜披白纱,茄子穿紫袍。 (冬瓜长着一层白霜,茄子长着紫颜色的皮。) 船头飞溅起的浪花,唱着欢乐的歌。 (船头飞溅起的浪花,哗啦哗啦地响着。),把冬瓜长的一层白霜写成“披白纱”,茄子长的紫皮说成是“穿紫袍”,作者对冬瓜、茄子是一种什么感情呢?把船头飞溅起的浪花发出的声音写成“唱着欢乐的歌”,作者的心情该是什么样的呢?,在适当的时候把物当人写,可以表达强烈的感情。,3.下列几组语句
7、在写法上有什么特点? 第三天,黄河仍旧没有上冻,闯王急得胡子全白了。 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河。 闰土在海边时,他们都和我一样,只看见高墙的四角的天空。 收获的时候,收打都很仔细,真正做到颗粒归仓。,比实际情况扩大些或缩小些,但我们都感到所表达的感情是真实的。,正确使用常见的修辞手法,一、考试要求: 考试说明对常见的修辞方法作了明确的规定,即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。需要注意的是,学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念,指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣。,二、考查方
8、式 修辞方法重在考查运用,一般从两个方面考查: 一是常见的修辞方法的辨认和理解; 二是根据表达语意的需要,正确灵活的运用修辞方法,能够理解修辞所表达的内容和表达作用;能够评价修辞运用的优劣;能够根据要求运用修辞方法。 第二点是高考考查重点,命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。,三.命题趋势 从试题取材上看,能够作为修辞题题料的,主要是描写、叙述或抒情方面的语段,比喻论证性的语段也可能作为修辞的题料,说明性的一般不进入此类试题。高考的选择题中,近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考: A 诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法; b 现代文阅读题中,结合文章内
9、容考查修辞方法所表达的内容及作用; c 语言运用题(第五大题)中,根据表达需要运用修辞方法写作(造句)。 d作文:语言的生动丰富有文采都应涉及修辞手法的运用。 2009年修辞性试题有可能不囿于已经面世的题型,“连贯性”、“扩展性”、”词语选用“等也有可能在高考试卷中占有一席之地,大家只有全面掌握各修辞知识,提高语言表达素养,才能取得满意的成绩。,(一)比喻 比喻是用具体、浅显、熟知的某种事理或情境来比方另一种抽象、深奥、生疏的事理或情境的修辞格。 人们也就常常使用这一方法来比喻其它事物或说明其它事理,在原有词语的基础上赋予新义而创造出新词语。如:大锅饭、铁饭碗、下海、贷虫、网虫、菜鸟、搬砖、走
10、穴等。,比喻的作用: 化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。,构成条件: 本体和喻体必须是不同类的事物;本体和喻体之间有相似点。如:这朵红花像那朵红花。 比喻由本体、喻体、喻词三部分组成。根据这三者的关系,比喻又可分为以下三种 1.明喻:本体、喻体是相似的关系。常用喻词有:像、似、如、好像、好比、好似、相同、犹如、仿佛、宛如、像似的等。典型格式:甲像乙 如:(1)叶子出水很高,像亭亭舞女的裙。(2)远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。 2.暗喻:本体喻体是相合的关系。常见喻词有:是、成为、变成、当做、等于等。典型格式:甲是乙 如:(1)更多的时候,乌云四合,层峦叠蟑都成了水墨
11、山水。(2)生存的小品文,必须是匕首,是投暪。(3)那里四周是山,环抱着一潭春水,简直是一幅青绿山水画。暗喻还有许多变体。如: (1)这里是花的海洋。(本体和喻体是修饰关系)(2)我爱北京祖国的心脏。(本体与喻体是注释关系)(3)你这个王八蛋!(本体和喻体是并列关系),3.借喻:只出现喻体。如:(1)我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(2)圆形的下巴劾,有短短的黑胡茬儿,要是仔细看,那里面已经掺杂着银白色的松针了。 另外,还有一种用几个喻体说明或描述一个本体的比喻,我们称之为博喻。如: 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样。,非比喻的几种
12、情况: 用了“像”或“仿佛”等的句子不一定就是比喻句。如: (1)比较句不是比喻句:他长得像他父亲。/像我这样的人不多,为何还要让我难过。 (2)举例句不是比喻句:我们班最近涌现出许多好人好事,像张丽把积蓄的零用钱寄给了灾区人民,王倩主动地每天到医院里为刘玲补课。 (3)疑断句(猜度或不确切的判断)不是比喻句:天好像要下雨。/班主任像是碰到了什么不开心的事。 (4)想像句不是比喻句:我仿佛听到了我的心脏跳动的声音。/我似乎看到的希望女神的微笑。,注 意 点(运用时应注意的三个问题): 喻体要常见,易懂。比喻用喻体表示本体,如果喻体不是读者熟知的事物,就达不到比喻的目的。如:“群众是汪洋大海,个
13、人只不过是其中的一滴水,不,简直就是一滴水中的一个原子。”这句中“原子”显然生僻,不易理解。 比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括,如果忽视了这个共同点信手拈来,就容易在比喻的运用中喻而不当,制造不伦不类的语言垃圾。 要注意思想感情,选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。,二、比拟 把物模拟作人或把人模拟作物以及把甲事物模拟成乙事物的修辞方法叫比拟。分拟人和拟物两种。 1.拟人:把物模拟作人的修辞方法即拟人。如: (1)清晨,鸟儿们唱着动听的歌。 (2)天空撒满了快活的眨着眼睛的星星。 (3)女人坐在小院当中,手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又细又薄,在她怀里跳跃着。
14、 (4)杜甫川迎来柳林堡笑,红旗飘飘把手招。 (5)油岭在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。,2.拟物:把人模拟作物或把甲事物模拟作乙事物的修辞方法叫拟物。如: (1)指导员讲得真来劲,嘎子竖起五朵听。 (2)就因为给他嗅到了女师大这一面有些“费厄”气味之故 (3)他失败多次,毫不气馁,及时总结经验教训,把失败接起来,焊上去,作为登山用的尼龙绳和金属梯。 (4)老支书直截了当地布置了任务:“让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。” (5)战火闪烁,战鼓雷鸣,人们用自己的鲜血染红了我们英雄战斗的年代。(此句把抽象的年代拟作看得见摸得者的可染色的东西) (6)他骄傲自满,尾巴翘上天了。 比拟的作用
15、:感情色彩鲜明;描绘生动形象;表意丰富。,三、排比 由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关,语气一致的短语或句子排列在一起用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞格叫排比。从结构上分四类: 1.成分排比:即一个句子中的一些成分组成排比。如:延安的歌声,是革命的歌声,战斗的歌声,劳动的歌声。 借我一双慧眼吧,让我把这纷扰看个清清楚楚,明明白白,真真切切。 2.单句排比:即一个复句的各个分句构成排比。如: 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海;解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台;如今八连
16、穿草鞋,把香风毒雾脚下踩。,3.复句排比。如:如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”,就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”,那么它就可以像鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。,排比的作用:句式摴齐,书奏匀称;文章贯通,语势强劲;条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓。,注意点 运用排比,必须从内容的需要出发,不能生硬地拼凑排比的形式排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情,周密地阐明复杂的事理,增强语言的气势,突出文章的中心,以免失之于滥。 排比有的是
17、多项全举,有的是在多项之中举其要者,留有弦外之音,启发读者深思。后一种排比,句尾多用省略号。 在排比中,准确地作用提示语,是提高表达效果的重要环节。,四、夸张 根据表情达意的需要,在客观现实的基础上,对事物的形象、特征、作用、程度等,有意扩大或缩小“言过其实”的描述的修辞方法叫做夸张。可分三种类型: 1.扩大夸张:故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。如: (1)怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。 (2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 (3)谁敢再说他半句坏话,我就掰下他的脑袋来。 (4)他说话总扯起噪门,人们在一百里外也能听到他的声音。 (5)千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 (6)她用
18、整个烧灼的心灵来呼喊。,2.缩小夸张:故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。如: (1)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 (2)我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了。 (3)一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 (4)一眨眼的工夫麦子就由青变黄了,收割的日子到了。 夸张的作用:表明感情态度,引起读者共鸣;揭示事物本质,给人启示;创造气氛,引人联想。,运用夸张要注意以下三点: (1)夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张就不合理: a.同志们,你们看,我们的力量大如天。 b.脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。
19、(2)运用夸张要明确、显豁,不能又像夸张又像事实。如:祖国大地换新颜,一天等于二十年。/劳动三十天,胜过五十天。 (3)运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。,五、借代 不直接把人或事物说出来,而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的修辞方法叫借代。借代有多种形式。如: 1.部分代整体:我们爱护学校的一草一木。 2.具体代抽象:我们不要多谹口舌了。 3.专名代泛称:有人认为针对美国的霸树行径,本拉登是越多越好。 4.特征代本体:“要多少钱?”“来张大团结。” 5.结果代原因:“好吧,咱们多勒勒裤腰带吧!” 6.牌号代本体。“他一天抽一盒一品梅。” 7
20、.产地代本体。“你怎么不把龙井沏上?”,借代的作用:引入联想;形象突出;特点鲜明;具体生动。 时下流行语中还运用借代手法创造新义词语的例子也很丰富。如“白领”代指具有固定工作和收入的、生活比较安逸的工薪阶层人员;“粉领”、“银狐领”指时髦女性或准贵族女性;“蓝领”指普通的大众人群。另如:绿色、绿色食品、方城、美眉、白大褂等。,六对偶 对偶是用字数相等,结构相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联系可分为以下三种: 1.正对:上下联从两个角度、两个侧面,说明同一事理,内容上相互补充。如: (1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,
21、嘴尖皮厚腹中空。 (2)泰山不辞抔土才能就其高;河海不择细流方可成其大。 (3)风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。,2.反对:上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说,意思是相反相成、对立统一的。如: (1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 (2)敌人害怕你静若悬剑,人民信赖你稳如磐石。 (3)斧头劈翻旧世界,镰刀开出新乾坤。 3.串对:上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联。如: (1)才饮长沙水,又食武昌鱼。 (2)为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。 (3)一着不慎,满盘皆输。 (4)欲穷千里目,更上一层楼。 (5)若要人不知,除非己莫为。,
22、根据上下句的形式,又可以把对偶分为严式对偶与宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等,词性相对,结构相同,平仄相对,不重复用字。宽式对偶只具备“字数相等,结构相同”即可。对偶的上下联一般是两个句子,如以上各例;也有的是句子成分。如: (1)然而我的坏处,是在论时事不留面子,砭锢弊常取类型,而后者尤与时宜不合。(鲁迅伪自由书前记) (2)对于他们,第一步不是“锦上添花”,而是“雪中送炭”。对偶的作用:整齐匀称,节奏鲜明;音调铿锵,富有音乐美;表意凝练集中,概括力强。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对干夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义来说是对比,就形式来说是对偶,这是修辞方法的兼类现象。,七、设问
23、 无疑而问,自问自答。以引起读者的注意和思考的修辞方法,叫设问。如: (l)是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。(国际歌) (2)社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么?最主要的是靠科学的力量,技术的力量。 设问的作用是:提醒注意,引导思考;突出某些内容,使文章有变化,起波澜;有时出现在篇首或句首,起到承上后下的过渡作用。,八、反问(即反诘) 只问不答,把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法,叫反问。常用否定的形式表示肯定,用肯定的形式表示否定。如: (1)池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?(用否定形式表示肯定) (2)这也不足为奇。那时候的水井差不多全是这样
24、的,凿那窝儿是为了掏井工人上下方便,这又说得上什么秘密呢?(用肯定的形式表示否定) 反问的作用:语气强烈,具有无可辩驳的力量;能激发读者感情,给读者造成深刻的印象。,反问和设问都是无疑而问,但有明显区别: (1)反问明确地表示肯定或否定的内容;设问则不表示肯定什么或否定什么。 (2)反问主要是加强语气,用强烈的反问语气表明作者的思想;设问主要是提出问题,引起读者的注意,启发读者思考。 (3)反问句不能作文章标题,而常用在段尾或文章结尾;而设问可作文章标题,常出现在篇首、段首等处。,除了考试说明中涉及的这八种辞格外,还须掌握其它常见的辞格,如对比、衬托、反复、引用、顶真、象征、移就、仿词等。,1
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