20195班集体管理教育.ppt
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1、宜宾学院教师教育类应用基础课程,班 主 任 与 团 队 工 作,教师教育学院 牟洁,班主任接手一个新班之后,应当如何对班级实施有效的管理与教育,从而将全班组织融合成为一个可持续发展的整体团队?,第五章 班集体管理与教育,一、班级与班集体,2、为便于教育与管理,学校基于统一的教育目标,将年龄、文化程度大体相同的学生按一定的数量规模组合而成的学生群体,是学校行政管理的最基层组织、基本构成单位,等同于“班”。,班级与班集体是两个不同的概念,1、学校里的年级和班的总称。,班 级,一、班级与班集体,班级与班集体是两个不同的概念,班集体,学生入学、分班之后,即有了班级,但只有学生个体组合而无相互融合,还不
2、能称为班集体。只有随着共同活动的开展运行、人际交往的产生,认同感、归宿感的逐步形成,才发展成为班集体。,一、班级与班集体,班级与班集体是两个不同的概念,班集体,是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来,以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。,班级或班是班集体形成与发展的行政化基础,班集体则是班级社会化发展的结果。,一、班级与班集体,班集体的基本特征,是以学生亚文化为特征的社会群体,传导积淀着班级制度的社会文化基因(教育目标、规范和组织模式)。,是以教育教学为中介的共同活动体系,整合学校、社会、家庭的教育影响,社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。,是以直接交往
3、为特征的人际关系系统,交往与人际关系动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用,标志着集体形成的过程 。,是以集体主义价值为导向的社会心理共同体,集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平 。,一、班级与班集体,班集体的结构要素(构成条件),共同目标,人际关系,组织结构,舆论规范,集体活动,一、班级与班集体,班集体的发展演化,注 意,只有紧扣班集体的五大结构因素,遵循发展规律,采取相应的工作对策,才有可能将班级建设成为优秀班集体。,二、组建班集体,掌握班情,制定计划,通过调阅档案、谈话交流、观察、测试等多种方式,了解班级学生个体的基本情况,掌握班级学生的总体特征、类群
4、概况,形成班主任工作计划。,二、组建班集体,掌握班情,制定计划,二、组建班集体,确定目标,建章立制,师生共同确定班集体建设总目标、分项与阶段性目标,提炼、形成班训,商讨、制定班级各项规章制度并认真执行。,二、组建班集体,确定目标,建章立制,二、组建班集体,选培干部,确立核心,师生共同商定学生干部的设置、选拔、轮换方案,并组织全班参与选拔;对学生干部进行明确的分工,指导学生干部有序地开展各项工作,逐步构建起班集体的核心力量。,应当如何组织学生干部的选配?,应当如何培养学生干部?,二、组建班集体,活动组织,推动发展,根据实际,围绕班集体建设目标,组织开展各项集体活动,通过具体的活动来实施集体教育、
5、锻炼引导学生、促进交流与融合,推动班集体的良性有效发展。,二、组建班集体,文化引领,舆论引导,根据教育方针与学生特点,围绕班集体建设目标,通过教室及寝室美化布置、墙报或黑板报、班刊等方式,配合班训、班歌、班徽以及各种集体活动,营造班级的文化氛围,并以评优树先的方式来实施实施正确的舆论引导。,注 意,组建班集体是系统工程,不可能一蹶而就。因此,班主任在工作中应力戒急于求成,注意循序渐进,适时调整,灵活应对,才有可能建设成为优秀班集体。,三、班集体管理,班务管理,教室环境管理,三、班集体管理,班务管理,教室环境管理,三、班集体管理,班务管理,教室环境管理,三、班集体管理,班务管理,教室环境管理,三
6、、班集体管理,班务管理,座位编排与调整,按学生性别、身高、视力等实际情况,编排学生的座次,编成学生小组,定期调整座位。,三、班集体管理,班务管理,安排值日生,三、班集体管理,班务管理,物资财务,1、班级活动经费的收与支; 2、物资器材的领取、购买、分配、收纳等。,三、班集体管理,班务管理,学生干部改选轮换,按照预设方式,定期组织全班改选学生干部。,三、班集体管理,班务管理,评优树先,按学校相关要求及班级实际,组织全班学生实施各类评优树先活动。,三、班集体管理,学习管理,出勤情况,1、建立考勤与请假制度。 2、及时准确地做好考勤记录。 3、定期统计学生出勤情况。 4、特殊情况应查明原因,并及时汇
7、报学校、联系家长。,三、班集体管理,学习管理,课堂纪律,通过各种方式,了解学生的课堂纪律状况,及时调查、妥善处理违纪问题;加强纪律教育,指导学生自我教育与自律管理。,三、班集体管理,学习管理,学习准备督查,及时掌握学生的学习准备情况,了解学生是否准备齐全应该备齐的学习用具物品,是否按要求进行了课前预习。 如有特殊情况,应及时介入了解、处理,不能随意批评、责罚学生。,三、班集体管理,学习管理,学习绩效管理,及时通过学生干部、科任教师掌握学生的课堂练习、课外作业完成情况、汇总统计考试成绩;深入了解分析学生未能完成练习作业、考试成绩波动起伏的原因,并根据实际情况选择相应的教育对策。,三、班集体管理,
8、生活管理,仪容仪表,班主任应经常检查、督促学生注意个人的清洁卫生与仪容仪表,衣冠整洁而端庄大方,不着奇装异服,不配戴首饰,不留异常发型等。,三、班集体管理,生活管理,言行举止,三、班集体管理,生活管理,课间操与眼保健操,班主任要按学校要求,组织学生认真参加课间操与眼保键操,要求学生做到精神饱满,姿势正确,动作符合节奏,切实达到课间状态调节与锻炼保健作用。,三、班集体管理,生活管理,寝室起居管理,如有学生住校,班主任应注意经常督查学生寝室卫生与起居情况,对学生进行集体生活起居常识与公德修养的教育指导,帮助学生逐步养成良好的生活作息规律,创建优良的寝室文化。,三、班集体管理,生活管理,集体就餐管理
9、,如有学生在学校食堂集体就餐,班主任应注意协助相关工作人员组织好学生的就餐秩序,对学生进行常规的饮食安全与卫生教育指导,帮助学生形成健康饮食与注重卫生的良好习惯。,三、班集体管理,信息管理,三、班集体管理,信息管理,三、班集体管理,信息管理,注 意,班集体管理不可能单靠班主任一个人,而是必须将全班同学有效组织起来,以各级班干部为基本骨架,围绕班集体建设目标、依托规章制度,形成班集体管理操作系统,才有可能造就优秀班集体。,四、班集体教育,思想品德教育,四、班集体教育,思想品德教育,主要内容,1、基本道德和行为规范的教育 2、科学人生观和世界观的教育 3、爱国主义教育 4、社会主义理想教育 5、集
10、体主义教育 6、民主、法制和纪律教育,四、班集体教育,思想品德教育,常用方法,1、说理教育法 2、榜样示范法 3、实际锻炼法 4、陶冶教育法 5、品德评价法,四、班集体教育,心理健康教育,中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理健康教育的方法和手段,培养学生良好心理素质,促进学生身心全面健康和谐发展的教育活动。,四、班集体教育,心理健康教育,1、适时鲜明的针对性 2、氛围营造的便利性 3、实施教育的系统性 4、现实的可行性,班主任实施心理健康教育的优势,四、班集体教育,心理健康教育,基本原则,1、面向全体学生原则 2、预防与发展相结合原则 3、学生主体原则 4、尊重和理
11、解学生原则 5、整体发展原则 6、个别对待原则,四、班集体教育,心理健康教育,主要途径,1、与班集体建设相结合; 2、开展班级心理辅导活动; 班级心理辅导活动的内容(学习辅导,人格辅导,生活辅导,职业辅导) 班级心理辅导活动的实施(确定活动主题,建立活动目标,设计活动方案,活动实施) 3、个别辅导(明确当事人的问题,确定辅导目标,辅导方案探讨,辅导评估。),四、班集体教育,心理健康教育,基本方法,1、谈话技术(倾听、询问、鼓励、释义、情感反应、概述、影响); 2、理性情绪辅导方法; 3、行为塑造技术(代币奖励法、行为限制法、示范法、消退法)。,四、班集体教育,学习指导,在不同的阶段,应适时对学
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