2019小学六年级语文2004学年下学期广州市小学语文.ppt
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1、2004学年下学期广州市小学语文 六年级质量抽测质量分析报告 (习作部分),广州市教育局教研室 魏春峰,一、命题的指导思想和原则,广州市小学语文六年级质量抽测是市教育主管部门对语文教学质量监控的一种方式,是为了及时了解语文教学质量的现状,更好地推进学科课程的实施,提高语文学科的教学质量。 它遵循以下几个基本原则: 1、依据新颁布的“语文课程标准”; 2、全面考察不同类型学校、不同类型的学 生,以及全体学生的全面语文素养; 3、既考察课堂所学,也考察学生的课外积 累。,二、试卷的基本情况,1、命题依据 命题依据“语文课程标准”小学语文六年级写作的目标。 2、试卷分值 试卷的分值为40分。 3、试
2、卷特点 习作试卷部分突出了小学六年级的习作训练的重点,体现习作的开放性。,三、试题特点,习作试题共有两道: 1、写发生在校园里,成长中的一件事; 2、读可贵的沉默,写读后感。 习作给学生有一定的选择度。 习作属于命题作文。围绕着小学六年级的训练重点(写读后感,写记叙文),有针对性。 在写作方向上,切合学生的生活经验和阅读经验。 习作的话题有内涵,能较好地考察到学生多方面的素养,既能考察写作的知识和技能掌握情况,也能考察学生对世界,对自己的认识、态度。 习作试题采用纸笔闭卷测试,能考察到学生临场考试心理、灵活运用已有的知识和经验的水平。,四、考试情况(1),写作能力是学生语文综合能力的体现。从考
3、试总的情况来看,存在这样一些特点: 1、三个不同 不同的学校,不同的班级,不同的学生写作水平差异很大。总的来说,城市的学生写作水平高于农村的学生,等级高的学校的学生写作水平高于等级低的学校的学生写作水平,进行了作文实验班级的学生写作水平高于未进行作文实验班级的学生写作水平。 2、三个“能够” 就学生的习作来说,学生们能够有话说,大部分学生字数可以达到要求;大部分学生在习作中能够写出自己的真情实感。写“成长”的,有高兴、快乐的感情流露,也有写烦恼、悲哀的感情,也有写困惑、遗憾的感情。学生们的这些感情,并不是无病呻吟,而是他们确确实时的经历。他们给我们展示的是学习紧张的烦恼,升学压力的重负,成绩下
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