中国古代的选官制度.ppt
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1、中国古代的选官制度,教学目标: 1、学习综述类文章筛选信息的一些基本 方法。 2、根据文本提供的信息解释文中出现的基本概念。 3、明确本文所采用的“总分总”的结构形式和明晰的思路,结合高考命题形式,学习掌握必要的答题技巧。,教学重点: 理解和筛选文中的主要信息,归纳概括各个选官制度的特点。 教学难点: 从选官制度的角度对苏轼的几句话作出具体说明。 教学方法:问答法、讨论法、问题研究法,综述类文章的阅读方法及步骤 1、理清全文的结构。 (1)基本方法:列提纲。 (2)提纲的概念:是用简明的语言概括出来的文本内容要点。 (3)列提纲的好处: 有助于全面把握文本内容。 有助于锻炼语言概括能力和思维的
2、条理性。 (4)列提纲的要求: 抓住主干与重点。 文字必须简练扼要。,理请全文的说明思路及说明顺序,本文以总分总的思路结构全篇,分说部分第2、 3、4节都是以时间顺序加以介绍说明,第5节按 逻辑顺序分类介绍。,给文章编写内容提纲,第一部分(1节)总说:中国古代的选官制度有一个十分完整的发展序列。 第二部分(2-5节)分说:不同时代的选官制度及其特点。 第一层(2节)选官制度的雏形,原始社会末期的民主制。 第二层(3节)“世官制”:初期(夏商),鼎盛(西周),衰弱(春秋战国) 世代承袭官职。 第三层(4节)“察举制”:产生与确立(秦汉)官吏察访推荐,规范(西汉后 期、东汉)按郡国人口率察举,发展
3、(魏晋南北朝)九品中正制。 第四层(5节)“科举制”:初创(隋唐),发展(两宋、元),鼎盛、衰亡(明清) “一切以程文为去留”,科举必由学校。 第三部分(6节)总结:我国选官制度经历了一个从简单到复杂、从低级到高级的发 展历程。,讨论质疑 1、三代以上出于学,战国至秦出于客。汉以后出于郡县吏,魏晋以来出于 九品中正。隋唐至今出于科举。,学:学校教育;客,门客;九品中正:由中正将州郡人士分成九等,以供国家选材。,礼记礼运:大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲, 不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者,皆有所养。男 有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;
4、力恶其不出于身也,不必为己。是 故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。,译文:在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把有贤德、有才能的人选出来(给 大家办事),(人人)讲求诚信,崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母,不单抚 育自己的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长, 使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到 供养。男子要有职业,女子要及时婚配。(人们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而 要去收贮它),却不是为了独自享用;(也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为, 总要不为私利而劳动。这样一来,就不会有人搞阴谋,不会有
5、人盗窃财物和兴兵作乱, (家家户户)都不用关大门了,这就叫做“大同”社会。,古我先王,亦惟图任旧人共政。,译文:以前我的先王,也是希望任用以前的旧臣共治朝政。注:盘庚迁都, 臣民均不服,这是盘庚教训大臣的话。,天下兴兵,衣冠士族,多离于本土,欲征源流,遽难委悉。,衣冠:士大夫、官绅;征:考察验证;源流:指离开本土的衣冠士族的德行 根本;遽难委悉:一下子难于了解清楚。注:这句话是交待察举制被九品中 正制取代的原因。,一切以程文为去留。,程文:原指考场上作为范文的文章,这里指科举考试中考场上的文章。,问题设计 1、文章开头说“三代到明清”,结束时说“考察以上三个时期”,这“三代”与“三个时代” 分
6、别是指什么? (1) “三代”指 。 (2) “三个时代”指 、 、 。,1、三代指 夏、商、周 ; 三个时代指 夏商以后 、 秦汉 、 隋唐至明清 。,战国时期选官制度与早期社会哪个时期制度相似,哪个时期的制度不同? 与 相似; 与 不同。,与 原始社会末期的民主制时期“选贤与能” 相似; 与 夏商以来的世官制 不同。,西汉和东汉以后有哪两种选官制度?荐举的标准各是什么? (1)有 制和 制。 (2),(1) 察举 制和 九品中正 制。 (2) 察举制荐举的标准主要是德行、才能,不全靠家世 ; 九品中正制开始具有选贤用意,后来被门阀势力左右,成为世族把持政权的工具。,鉴赏探究 1、下列对文章
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