一个课堂案例的开发与撰写过程 转.doc
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1、一个课堂案例的开发与撰写过程 转一个课堂教学案例的开发与撰写过程吕洪波在全班讨论中,他站在学生的-(刊于上海教育科研2003年第6期)这篇案例的开发与撰写是基于一次偶然的机会。在2000年,我区语文特级教师曹慰年老师提到了他带的一个弟子江荣斌老师在初中语文教学中进行了一些改革尝试,效果很好。当时我们刚好在做课题课堂教学案例开发与编制的理论与实践研究,正在为寻找合适的案例素材而发愁,听到这个消息,兴奋异常,当即决定对他的课堂教学活动进行研究,从中选择适当的内容,编成案例。作为案例的非当事人,在整个案例的采集与撰写过程中,我们尝试应用行动研究的方法,本着在行动中研究、在研究中成长的指导思想,将课题
2、研究与研究者、被研究者的共同进步紧密结合起来,一方面,我们希望通过亲身操作与体验,获得案例开发与编制的直接认识,完成课题研究任务;另一方面,全体参与者在研究中都能得到提高和发展。事实证明,我们达到了目的。一、案例素材搜集的途径:实录、访谈1、案例素材的获得应当是全方位的。案例素材的搜集是案例编制的首要环节,为了使课堂教学案例撰写具有真实性、典型性,在案例素材的搜集中,需要尽可能全面地去观察、了解、发现课堂内外的各种信息,并及时捕捉,有些信息极可能成为以后选定主题时的重要参考。因此,案例素材的获得应当是全方位的。在在全班讨论中,他站在学生的-这篇案例素材的搜集中,为了了解更多的背景材料,使案例的
3、素材更丰富,在案例编写之前,我们首先争取尽量多地听江老师的课,充分感受他的教学风格和特色,为选择和确定案例主题提供更多的依据。因此,在案例素材采集的近二个月里,我们听课7、8次,每次听课都进行课堂实录。在课间,我们还利用各种机会找江老师的学生交谈,了解一些学生基本情况及教学反馈信息。每次课后与江老师的深入研讨更是为我们提供了丰富的资料和素材,其中许多内容后来就成为了案例的有机组成部分。2、课堂教学案例素材包括课堂教学实录内容和访谈内容两个方面。一般来说,课堂教学案例素材的组成主要有两个方面的内容:课堂教学实录内容和访谈内容,将这两方面的信息进行综合,就形成了课堂教学案例的基本素材。课堂教学实录
4、内容是通过案例撰写者深入课堂,按照教师课堂教学活动的基本分类,对课堂教学活动进行记录,实地搜集信息而获得。在实录内容的搜集过程中,观察者应当仔细观察,以保证能够及时发现和捕捉课堂上的各种信息。当案例主题在观察前已经十分清晰时,观察和记录的目的应当十分明确,观察人员注意的焦点应当集中于案例主题;而当案例主题在观察之前尚未确定时,则需要观察者要有比较广泛的注意视野,要及时地将各种信息进行记录,作为案例的第一手素材,以备将来确定案例主题。由于是案例的非当事人,因此案例素材搜集者与当事人及相关人员的访谈就显得尤为重要。在课堂教学案例素材的搜集中,通过访谈可以获得一些课堂外的信息,以帮助案例撰写者理解和
5、解释课堂上的一些活动,并作为案例背景的素材。访谈的内容是课堂实录的重要补充。在访谈中,访谈的对象包括任课教师、任课班级学生、学校的有关领导等;访谈的内容可以是为案例撰写的需要而事先设计好的,也可以是针对课堂教学活动中出现的一些现象有感而发的;访谈的方式可以是对答式的,也可以是研讨式的,也可以是比较随意的漫谈式的。访谈获得的信息可以根据案例内容的需要,适当地穿插到案例中,作为案例有机组成部分。如在全班讨论中,他站在学生的-案例中关于学生上课发言积极性的原因的原始素材并不是发生在当时的课堂上的实录,而是我们在课间与学生交谈时获得的信息,由于案例内容的需要,我们将这部分内容放到了案例背景部分。3、在
6、案例素材的采集中,与案例当事人建立较为亲密和融洽的合作关系是非常重要的。在这个案例中,我们在几次的听课、评课中,始终是以一种平等的、朋友式的身份与江老师研究、探讨一些问题。在轻松、愉快、和谐的氛围中,江老师向我们充分敞开他的心扉,我们了解到了更为真实的江老师。4、在案例素材搜集中需要合理使用现代信息技术。无论是作为当事人还是非当事人,在课堂教学实录的过程中,录音机、摄像机等机器是非常好的记录手段,观察者可以借助于这些机器进行现场记录。但是在这些机器的运用中,特别是摄像机的运用,应到充分考虑到拍摄技术及拍摄角度对案例素材的搜集所产生的影响。比如在使用固定式摄像时,由于拍摄角度固定,摄像机记录下来
7、的活动或只有教师的活动、或只有学生的活动、或只有部分学生的活动,不能将课堂教学活动全部记录下来,这就影响了材料获取的全面性;即使是使用移动式的摄像,由于摄像者的注意范围有限,也难免会顾此失彼。因此,在使用这些机器进行实录时,一方面可以由案例撰写者,至少是参与案例撰写研究讨论的人员亲自拍摄,这样拍摄者可以根据研究的需要,选择拍摄内容;另一方面摄像实录的方式一定要与笔录相结合,使两者互相补充,以保证案例素材搜集的全面性和有效性。二、案例资料的分析与整理的重点:确定案例主题1、在搜集到的众多资料中取舍信息、寻找主题。案例的主题是案例的灵魂、是案例的核心。在案例的开发与编写中,主题的确定尤为重要,也极
8、为困难,在案例的开发过程中,面对搜集到的事件所涉及的众多信息和资料,应当善于选取有用的信息,从中确定主题,也要勇于毫不犹豫地舍去无关信息,使主题更加突出。在在全班讨论中,他站在学生的-这篇案例中,我们经过层层剥笋的方法,才将教师在全班讨论中的介入时机这一主题寻找了出来。在比较多地了解了江老师与他的学生的情况后,征得江老师的同意,我们摄录了江老师完整的一节课-死海不死。然而,由于事先没有明确的案例主题,当面对着厚厚一叠课堂实录和访谈、研讨资料时,我们感到要完成案例的撰写,首要的问题就是在这些资料中如何选择出合适的案例主题?课堂教学改革的内容丰富多彩,但一个案例总是围绕某一方面问题展开,不可能面面
9、俱到。通过对获得的所有案例素材进行分析,我们感到在江老师课堂教学中,至少有以下几个方面很有特色,可以形成案例:1、课堂教学中对学生语文学科成绩的评价问题;2、课堂教学组织形式的改变,由集体教学为主变为小组合作学习为主;3、课桌椅排列方式的改变,由秧田式变为小组围坐式;4、课堂教学方法改革,由教师满堂灌变为学生讨论发言为主,学生课堂讨论时可以无需举手,想说就说,等等。以上哪一个方面可以成为案例主题选择的内容呢?我们进行了反复多次的比较与分析,最终决定选择课堂教学方法的改革作为案例主题的选择基础。然而,在课堂教学方法的改革中也涉及许许多多方面的内容,这个案例要表现哪一方面的内容呢?在这篇案例的撰写
10、中,选择和确定案例主题的过程是一个相当艰苦和漫长的过程。在事先并未确定案例主题的前提下,只有从事件的过程中寻找主题。在江老师的这一节课上,我们发觉他的成功与问题都存在于课堂讨论这个内容上,课堂讨论又包括有课堂讨论的组织、课堂讨论的形式等,江老师在组织教学活动中,感到较为得意和困惑的是全班讨论的组织,特别是教师在其中的地位和作用的问题。由此经过反复分析后,最后选择了教师在全班讨论中的介入时机作为本案例的主题。以下是这个思维过程的简单图示:-课堂教学-方法的改革-课堂讨论小组讨论-课堂讨论的形式全班讨论讨论内容-讨论的组织教师的介入案例的主题学生发言的调动2、案例主题确定的原则。为使案例的主题真正
11、成为一篇案例的灵魂和核心,在选择和确定主题时,应当遵循以下几条原则:案例主题应当是事件发生中最突出的、最鲜明的内容。本案例就选择了本节课中最为突出的内容,即在全班讨论中教师的介入问题作为案例主题;案例的主题要有一定的普遍性,能引起读者共鸣、给读者带来启示。本案例将组织全班讨论中教师的介入问题作为主题,会引起许多教师的兴趣,因为这是他们普遍关注的问题,许多老师在教学过程中时常会遇到这样的情况,往往是如果不组织课堂讨论,课堂会显得死板,而如果组织讨论,又担心无法控制局面,此案例正是反映了这一困惑,相信会引起他们的共鸣;案例中的矛盾冲突要明显、精彩。本案例中教师的无可奈何、无以答对等,都体现成明显的
12、矛盾冲突;案例主题要体现一定的教育理念,具有教育学意义。本案例中所体现出的是教学过程中教师与学生平等、合作等教育理念。3、围绕以上案例主题的确定原则,在案例开发与编写中,大致有两种不同的主题确定和选择的方法:一种是在广泛搜集案例素材的基础上,从中选择主题,江老师的这个案例就是这种情况;另外一种是事先确定好主题,根据主题内容的要求有目的地去搜集素材。尽管两种情况在主题确定的前后顺序上有所区别,但强调案例主题确定的重要性这一点是共同的。三、课堂教学案例的写作模式:由课堂教学实录到课堂教学案例作为一个课堂教学案例,案例的基本素材是课堂教学实录。但是阅读一篇课堂教学案例并不是观看一盘教学录像带,由实录
13、到案例的过程是一个再创造的过程。在课堂教学案例写作中,应当避免以实录代替案例。将课堂教学实录转化为案例的写作过程,是对实录内容进行编辑、加工的过程,是案例的进一步开发过程。在这个过程中,关键问题仍然是突出案例主题、体现事件矛盾冲突,只有这样才能使案例的典型性进一步凸显出来。以下是在全班讨论中,他站在学生的-这篇案例中实录与案例对照的片段,以此为例阐明从课堂教学实录到课堂教学案例的转写。实录:(3分钟40秒后学生开始有讨论的声音,在这之前教室里很安静,读课文实际上是默读)(老师巡视)(共7分钟33秒)老师:好!(拍手示意停下来,马上有两位同学站起来)先请同学发言,其它同学要补充的呆会儿再各抒己见
14、,但是一定要听好别人是怎么说的。学生:课文首先介绍死海的地理位置,然后来介绍死海得名的原因,接着说死海不死的原因在于死海中含有大量含盐的矿物质,然后介绍死海的形成是在约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段,死海的源头主要是约旦河,河水含有很多的矿物质。河水流入死海,不断蒸发,矿物质沉积下来,经年累月,越积越多。便形成了今天世界上最咸的淡水湖,(众同学马上纠正是咸水湖)对,咸水湖-死海。然后,几十年前人们在死海周围修建了一些游乐设施,利用死海治病。最后说由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量,造成水面日趋下降,所以说,再过数百年后也可能干涸。(有几个同学站起来要发言)老师:女士优先。一女生:第二
15、部分,说死海不死就是因为,死海寸草不生,但人们能自由游弋,紧接着分析这种现象,是因为它的浮力很大,是因为海水的限度高,紧接着列举了通过列数据的方式,来说明海水里面含有多种矿物质,它们的含量很高。还有就是说死海的形成,他忘记说一点就是是从科学角度说明。(刚一说完,话音刚落,人还没有坐下,马上有几个同学站起来要求发言,)一男生:他刚才说死海得名的原因是造了许多游乐场,这不是主要原因,死海真正得名的原因我认为是死海周围没有鱼虾水草,海边也寸草不生,这才是它得名的主要原因。(话音未落,已有本组的另一位男生站起)一男生:它是为了建造游乐场,而工厂什么的才闻名的,我觉得是因为闻名了才去建游乐场和工厂,还有
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