新课标小学语文《小音乐家扬科》教学设计.doc
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1、新课标小学语文小音乐家扬科教学设计学习目标:1、学习本课的生字新词,重点指导“噢、咦、嗡、惩”几个字的读音,正确辨别“杈、和”两个多音字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会一些重点语句蕴含的思想感情。3、感受作者对小扬科的喜爱和同情,以及对缺少人性关怀的社会的愤慨。教学重点:体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比,深入了解课文容。教学难点:体会扬科杰出的音乐天赋,感受作者的思想感情。教学准备:学生:按照预习提示预习课文。教师:查找关于作者显克微支的资料和文章写作的背景制作课件。课前交流:1、同学们,喜欢音乐吗?离上课还有一点时间,我们来欣赏一段音乐吧!(梁祝)听
2、这段音乐有什么感受啊?是呀,音乐是一种美的语言,它能使我们的生活充满诗情画意。2、送给大家两则格言。教学程序: 第一课时一、导入新课课前,我们已经交流了预习的收获,我发现咱们班的同学预习习惯非常好,不仅能按老师的预习提示预习课文,还很善于读书思考,对课文内容有了一定的了解,这节课,让我们继续走近“小音乐家扬科”。二、整体感知:意图1、抓课题中的关键词,暗示学习的主线。2、让学生从整体上感知课文,对这个中心问题有初步的印象。过程请同学们看课题,“音乐家”,在你心里,什么样的人可以称为音乐家?那么作者为什么称扬科为音乐家呢?请大家快速浏览课文,想一想这个问题。(结合学生回答板书:爱听大自然的声音
3、酷爱小提琴)三、品读感悟(一)品读第一部分(爱听大自然的声音)意图1、抓住重点语句,联系上下文,联系生活实际,感受扬科对大自然声音的喜爱。2、通过课文和补充资料懂得扬科具有杰出的音乐天赋。3、进一步感受扬科为什么被称为音乐家?(热爱音乐 音乐天赋高)过程我们先看扬科爱听大自然的声音这一部分。得读课文的哪几个自然段呢?请大家自由读课文的3、4、5自然段,找出最能体现扬科爱听大自然声音的句子。1、无论走到哪里,他总能听到奏乐声。(谈谈你的感受)师:是呀,对小扬科来说,处处都有音乐。读一读,读出你的感受。2、“凡是乡村里能听得到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐。”(1)从这句话你怎么看出他爱
4、听大自然的声音?(2)那么他可能听到哪些声音呢?(田野里,小虫?唧唧)(3)让我们也和扬科一起来听听大自然美妙的声音!好听吗?听到了什么?小河流水哗哗,哗哗;小虫在叫嗡嗡,嗡嗡!(4)这些在我们听来普普通通的声音在扬科的耳中都是音乐。这说明了什么?(对声音高度的敏感,这是一种很了不起的音乐天赋。这种天赋是与生俱来的,是成为一个音乐家很重要的先天素质。)默读几个比较著名的音乐家的资料,找找共同点。(喜爱音乐,从小显现杰出的音乐天赋)所以,我们可以说,小扬科和他们一样也是一个为音乐而降生的天才。假如给他一片适合的土壤,也许他会成为第二个贝多芬,第二个莫扎特!所以,作者称他为音乐家。(5)再来读读这
5、句话,读出你的感受!(二)品读第二部分(酷爱小提琴)意图1、抓住重点词、句,通过多种形式的朗读,感受扬科对小提琴的酷爱。2、进一步感受扬科为什么被称为音乐家?(用生命热爱着音乐)3、创设情境,引导学生走入文本,想象补白,感受扬科内心对小提琴的热爱。过程下面我们接着看扬科是怎样酷爱小提琴的!请三位同学接读课文的6、7、8自然段,看你透过哪些语句体会到了扬科对小提琴的酷爱!1、第六自然段(1)透过哪句话?柱子真的在颤动吗?在歌唱吗?在演奏吗?那么是谁在颤动?在歌唱?在演奏?(小扬科的心和着音乐的节拍,在?在?在?他沉浸在美妙的音乐中,陶醉了)(2)谁来读读这段话,读出音乐的美妙,扬科的陶醉!(配乐
6、,反复诵读,指导学生读好这段话。)(3)此时的扬科可能会怎么想?2、第七自然段(过渡)是呀!“小提琴的声音多么美妙啊!要是能有”感受到扬科对小提琴的酷爱了吗?哪里?(1)扬科拥有的一切指什么?除了这热爱音乐的生命,除了那身破旧的衣服,扬科是一无?所有!他知道凭这些得不到一把小提琴,于是他把要求降低了,只要,再降低,哪怕,他!(2)扬科愿意用自己的生命去交换小提琴,这说明了什么?(是呀!扬科把小提琴、把音乐看得和他的生命一样重要,他是在用生命热爱着音乐!)(3)孩子们,此时,再请你们想想作者为什么称扬科为音乐家?(只有真正的音乐家,才会用生命来热爱音乐。也只有从生命深处热爱音乐的人,才能成为真正
7、的音乐家!)(4)让我们再来读读这一自然段,感受扬科对小提琴的酷爱!3、小扬科对小提琴是这样的企盼!他终于有了一次接近小提琴的机会。我们来看:(第10自然段、11自然段)(1)谁来读!其他同学认真听,想象作者描述的这个画面。(2)同学们,现在你就是扬科,你正躲在草堆后面,眼巴巴地透过开着的门,望着挂在墙上的小提琴。望了很久很久。扬科,此时,你在想什么?你那么想去摸摸小提琴,为什么不进去呢?你那么怕,为什么还悄悄地向门口移动呢?是呀!一股无法抗拒的力量,一股对小提琴的爱的力量,一股对音乐的爱的力量,推着你悄悄地向门口移动。当你终于跪在了小提琴的前面,抬起头,可以近距离的看着心爱的小提琴的时候,小
8、扬科,你又在想些什么?(3)孩子们,就让我们想象着这个情景,读一读这两个自然段!(三)品读第三部分(扬科之死)意图1、联系前文感受扬科离开时的留恋、遗憾,体会扬科悲惨的命运,读懂白桦树的号叫,产生心灵的共鸣。2、进一步感受扬科为什么被称为“小”音乐家?(体会“小”字的内涵)过程过渡:扬科终于实现了自己的愿望,摸到了小提琴,但是那轻微的凄惨的响声,却打破了夜的寂静,小扬科被打得很重很重,他躺在长凳上,快要死了!1、课件出示16自然段,你读(1)哪句话揪紧了你的心? 说说你的感受?(板书:最后一次)(是呀!村子里的演奏依然美妙,但扬科却再也听不到了!他再也听不到啄木鸟,再也听不到青蛙,再也听不到小
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