学生思想道德建设与学校道德文化建设ppt-幻灯片1.ppt
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1、德育管理智慧:学生思想道德建设与学校道德文化建设,主讲人 :李季,广东教育学院德育研究中心主任、应用心理学教授 广东省德育研究与指导中心首席专家、研究部主任 广东省中小学班主任讲师团副团长,2009-5-12云南校长培训,一、信息化多元化:学校德育面临的机遇与挑战,你知道吗,1、网络教育是学生思想 道德建设的重要内容,网络生活成为情感需要 网络沉迷现象令人忧虑,2、价值西化主流价值与非主流价值观冲突,价值西化表现为:对“人人为自己,上帝为大家”、“个人主义”、“自我中心”、“金钱万能”、“宗教自由”、“享乐人生”、“性自由”(72.5%的中小学生同意“性自由”。)等西方价值观念50%以上的学生
2、表示认同。 价值西化的实质是伴随着麦当劳、好来坞电影、多元文化而来的美国化价值观念,与学校倡导的社会主义、集体主义、爱国主义主流价值观念形成冲突。,影片白毛女观后感,有的学生指责杨白劳欠了黄世仁的钱不还,还有劳人家上门去讨,真不应该; 有的说喜儿也真是太傻,人家黄世仁那么有钱,干吗不肯嫁给他; 有的说那个大春也太不识趣了,家里无钱无权,还想娶美女 。,教师是知识传播和创造者,教师不读书,何以为人师表?,30-50岁教师少读书,3、学生与世界0距离,教师不学习也会成为新文盲,“生命的高度”: 读书厚度决定生命高度,信息吸收总量=眼睛(视觉信息)耳朵(听觉信息) 其他 “一个人的精神发育史实质上就
3、是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” (莎士比亚) 阅读是终身学习的方式,联合国教科文组织(UNESCO)自1995年起,把4月23日定为“世界阅读日” “我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书,因为我一直认为,知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。多读书吧,这就是我的希望。,二、学校道德文化建设:让道德精神引领学校发展 (一)学校道德文化建设的内涵,是让主流道德精神成为学校管理文化、校园文化、课程文化、班级文化、教师文化和学生文化的核心价值 (二)教师是学生思想道德建设的指引者,教师和学生是学校道德文化的建设者,(三)
4、以德立校:实施德育特色品牌营造学校道德文化建设管理策略 ( 阳光德育、有为教育、育爱教育、幸福教育、鼓舞教育、活力教育、 高雅德育、心灵德育、叙事德育、精细德育、互动德育、对话德育),关键词: 德育诊断 德育特色 德育品牌,德育创新:寻找学校发展的新生长点 英国管理学家查尔斯汉迪 “第二曲线理论”:成长本身是另一种形式的衰退。第二曲线是指当不断地追求效率却变得越来越没有效率的时候,持续地按一种路径“追求卓越”的曲线,恰恰是一条“追求平庸”的曲线。任何一条增长曲线都会有增长的极限,持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前开始一条新的S曲线。这条增长线称为“第二曲线”。 学校要找到持续发展之道,当处于
5、“质量高原期”时,就要谋划为达到新的办学目标而实施“第二曲线发展”策略。,大策直街小学更名为康有为纪念小学 有为教育模式:人人可为,人人有为,案例1,三、 老师在学生思想道德建设和学校道德文化建设中的角色承担,“麻辣老师”:时尚、活泼、幽默,喜欢与学生网上沟通,当80后老师 遇到90后学 生时 把威信捧在 手上; 把真诚写在 脸上; 把美丽穿在 身上; 把问题放在 网上。,道理重复千遍为什么没成真理? 你是否把学生放在管束对立面? 你是否喋喋不休反复地讲道理? 你是否经常站在窗外监视学生?,婆妈老师,(一)为人师表:学生 心目中的好老师 1.人生导游 7.梦想的鼓舞者 2.人生的路 8.绘画出
6、未来的画家 3.道德范本 9.说故事兼演员 4.追寻者、探究者 10.公正的评量者 5.付出爱心的人 11.马克.吐温精神 6.创造者 (万名学生问卷,51%以上选择答案) 高尚的师德,A是一种教育智慧,是对学生 最生动、最具体、最有效和最深远的教育。,施受错位:教育效果不理想的根源是缺乏师生共沟通 爱需要表达的智慧:90%老师说热爱学生,90%学生却说感受不到老师的爱,(二) 亲和力: 人格魅力与专业能力,学生最喜欢的10种老师,美女老师“林志玲”,A 亲和力魅力型教师,班主任叙事、情景答辩、班会课设计,B 专业能力发展:班主任的18种基本功,班主任的18种技能,一、班级常规管理基本技能 1
7、、了解、研究、教育学生和与学生有效沟通(尽可能多地了解学生) 如“从第一印象开始就让学生喜欢和接纳你的六步基本功” 第一步:刻意收拾自己的形象-让学生喜欢你。 第二步:精心设计第一次讲话-让学生认识你。 第三步:有意记住学生的名字-让学生佩服你。 第四步:用心了解学生的特长-让学生感激你。 第五步:潜心制定班级公约-让学生欣赏你。 第六步:坚持做事言行一致-让学生信任你。 2、班干部的选拔与任用的技能 3、处理班级偶发事件的技能 二、班会课和班级活动组织指导的基本技能 4、班会课和班级活动设计的技能 5、班会课和班级活动组织的技能 6、班会课和班级活动指导的技能 三、班集体建设基本技能 7、建
8、立班集体共同愿景的技能 8、营造和谐班集体文化的技能,9、组织形成班集体的技能 小学低年级半自主型集体;小学高年级准自主型集体;中学阶段的自主型集体。 制订班级奋斗目标;制订班级工作计划;选拔和培养班干部;完善班级的规章制度;设计班级活动方案。 四、学生品格教育的基本技能 10、促进学生良好的情感、态度与价值观的技能 11、促进学生品德内化的技能 12、促进学生良好行为习惯养成和品格发展的技能 五、人际沟通协调的基本技能 13、与学生沟通与互动成长的技能 14、与学生家长沟通及指导家庭教育的技能 15、与科任教师沟通及社区资源整合的技能 六、班级心理辅导的基本技能 16、应用心理学原理进行班级
9、管理的技能 应用多元智能理论,幸福心理学原理,期望心理效应,角色互换心理技术,理性情绪技术,暗示与潜意识技术,团康心理活动技术,神经语法程序学(NLP),心理图像技术等技术,能有效开展班级管理工作。 17、运用心理技术开展班级辅导的技能 18、积极心理原理在班级管理中的技能,怎样除去心中邪念,用善良之心与良好习惯占领,种植庄稼是除去杂草的最好办法,(三) 角色定位:成为学生健康成长的重要他人 在个人成长过程中起巨大影响甚至决定性作用的人物,学生心中的重要他人,婴幼儿: 父母,小学:老师,中学:朋友,大学:恋人,A 学习促进者:教育不是灌输,而是唤醒 有效学习是唤起学生心中的“天使”,古希腊著名
10、哲学家、教育家苏格拉底也说:“教育不是灌输,而是点燃心灵的火焰。”,学生80%的品行问题源自学习不良 学生是怎样学习的? FISH IS FISH 优势学习理论:学习是超越所给定的信息的自主建构的过程。根据学生的学习优势而进行的匹配性教学策略(适性教学)是一种最有效的教学方式。,B 小驴和白马:教师要有什么理想和精神追求?,哈佛的调查结果:27%的人是没有目标的,他们总是生活在社会最底层,生活中的不如意和抱怨很多。 60%的人对目标的认识很模糊,他们生活在社会中下层,但算是安稳度日。 10%有清晰的短期目标,生活在社会中上层,而且呈稳步上升趋势。 3%的人有着短期和长期的生活目标,属于顶尖成功
11、人士。这个调查说明一个问题,你选择了什么样的目标就会有什么样的人生!今天的生活状态就是你过去目标的体现! 有理想信念的教师是幸福的教师,理想的教师:做学生理想的激励者,放飞理想 激扬生命50年后的我,C 有效教育者:我们今天如何当教师?,1 创新德育模式,破解德育难题之叙事德育 A 何谓叙事德育:我给孩子讲故事世上最美味的泡面,3月16日上午,李季教授给我们上了一堂课“感触-感动-感悟:走进学生心灵的智慧”,一个半小时时间里,跟随着李季教授平和、舒缓的语音,我们走进了一个又一个故事。随着故事的展开,情节的发展,故事中主角的喜怒哀乐总让我心中升腾起一股温暖的情愫,一次又一次撞击着心灵中最柔软的部
12、分,就是在这样的撞击中,我一次又一次真切地体验到心灵的涤净,人性中善的彰显,幸福的感觉由然而生。也正是在这个过程中,我渐渐体会到李季教授“故事德育”的魅力。 课堂里,每每被李季教授的故事打动时,我都会在心里默默地对自己说:一定要把这些故事讲给我的学生听。 昨天,3月19日,我给三(1)班的孩子讲了故事“世上最美味的泡面”。 他是个单亲爸爸,独自抚养一个七岁的小男孩。每当孩子和朋友玩耍受伤回来,他对过世妻子留下的缺憾,便感受尤深,心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。,这是他留下孩子出差当天发生的事。因为要赶火车,没时间陪孩子吃早餐,他便匆匆离开了家门。一路上担心着孩子有没有吃饭,会不会哭,心老是放不下。
13、即使抵达了出差地点,也不时打电话回家。可孩子总是很懂事地要他不要担心。然而因为心里牵挂不安,便草草处理完事情,踏上归途。回到家时孩子已经熟睡了,他这才松了一口气。旅途上的疲惫,让他全身无力。正准备就寝时,突然大吃一惊:棉被下面,竟然有一碗打翻了的泡面!“这孩子!”他在盛怒之下,朝熟睡中的儿子的屁股,一阵狠打。 “为什么这么不乖,惹爸爸生气?你这样调皮,把棉被弄脏,要给谁洗?” 这是妻子过世之后,他第一次体罚孩子。 “我没有”孩子抽抽咽咽地辩解著:“我没有调皮,这这是给爸爸吃的晚餐。” 当我讲到这里,喉头紧得实在是说不出一个字了,眼眶被泪水溢满,我一次次紧咬牙关,试图强忍住那股酸涩,情况却变得更
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