小学教育教学知识与能力-班级管理课件_【PPT课件】.ppt
《小学教育教学知识与能力-班级管理课件_【PPT课件】.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教育教学知识与能力-班级管理课件_【PPT课件】.ppt(183页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、教师资格 小学教育教学知识与能力 备考班 主讲老师:陈晓凤,一、章节分析 1.小学班级管理概述 2.班级管理的原则 3.班级管理的方法 4.班级管理的资源管理 5.班集体的组建与管理 6.小学班级活动的组织与管理 7.小学班主任的素质要求,第八章 班级管理,二、考点分析 本章与第七章学生指导共占分值30%,主要以单项选择题、简答题、材料分析题为主。 三、重难点分析 1 . 掌握小学班级管理的基本方法。 2掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。 3针对班级实际和小学生特点,分析班级日常管理中的现象和问题。 4能够整合各种教育资源,组织有效的班队活动,促进小学生健康成长。,启示: 一位爱狗成疯的人
2、,常常花费巨额金钱,购买昂贵的健康食品,来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助,于是每天一大早,他都把狗抓来,用双膝夹紧狗头,硬使它张开大口,然后对准喉咙灌鱼油。有一天,狗儿大力挣扎,甩脱了主人的双膝,鱼油流得满地都是。狗主人生气之余,看到狗儿自己转过身来,静静地舔食美食,此时他才明白,狗所抗拒的不是鱼油,而是他喂食鱼油的方法。 学生抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式,班级管理模块考核特点,班级管理模块考核会涉及几个教育观点,包括管理观、教师观、学生观和评价观。 班级管理模块考核会涉及几个问题:班主任是什么(班主任的性质)?班主任在班级管理中做什么(班主任工作内容)?
3、怎么做?(常规班级管理原则、方法)?具体遇到问题该如何处理(班集体建设、目标管理、班规制定、班干部选举、意外事件处理、评价管理、班会活动、课外活动)?,一、班级 (一)班级 班级是学校按照教育培养目标,把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来,分成不同的级别,再分成具有一定人数的班,以便进行教育、教学和管理的组织。 班级是教育发展到一定阶段的必然产物,是学校教育结构系统中最基本的群体单位,也是促进学生实现个体社会化的最基本的社会单位,是学生接受教育最基本组织形式,教育的客体。,第一节 班级管理概述,班级授课制的公认奠基人:夸美纽斯 “一个教师同时教几百个学生,不仅可能,而且也是有益的,它将大大地
4、提高教学的效果。为了切实安排好教与学,可以将一个班级的学生分成许多个十人小组,由教师委派优秀学生做“十人长”,协助教师管理小组、考查学业。教师则只对班级施教,不进行个别指导。在班级上课的时间里,除讲课之外,教师应允许学生提出疑问,并通过提问进行必要的练习,特别是重述练习。”,A、学年。夸美纽斯第一次确立了“学年”的概念。他把一年分为四个学季,每学季上课放假均有定时;每学年秋季(9月1日)招生,学生同时入学,同时升级,同时毕业。 B、学级。依照感觉论思想,他规定儿童在校度过六年,其学科教学的顺序是语法班、物理班、数学班、伦理学班、辩证法班、修辞学班。 C、学班。夸美纽斯在泛智学校中说:“分班制度
5、通过把学生按年龄和成绩分成班组,在学校中建立起关于人员的制度。 D、学舍。关于学舍,他也提出了具体的要求,他认为:“每班有一个教室,以免妨碍其他班次。”,夸美纽斯在大教学论及其他论著中,阐述了相对于个别教育的“小”而言的“大教学”班级教育形制的基本特征,【例题选择题】班级授课制的特点可以用以下那几个字概括: A、班、课、室 B、师、生、课 C、师、生、室 D、班、课、时 【答案】 D 班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。,【例题选择题】最早正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。 A夸美纽斯 B布鲁
6、纳 C罗杰斯 D埃拉斯莫斯 【答案】A 【例题填空题】 _是各任课老师的协调者。 【答案】 班主任,二、班级管理,管理是为实现预定共同目标,采用最佳方法对人、物、财、时间、信息等进行科学组合,以发挥组织最佳功能的活动。,在学校工作中,管理与育人紧密联系,尤其对学生的管理时刻都渗透着教育因素,班级管理是学校工作的基础。,班级管理是班主任为实现学校培养目标,按一定要求和原则,采用适当方法科学组合和协调班级各因素,构建良好班集体、促进学生全面发展的综合性活动。,(一)班级管理的特点,1、管理宗旨具有教育性,2、管理内容具有广泛性,3、管理对象具有不成熟性,4、管理方法具有多样性 5、管理角色具有多样
7、性,1、班级管理的对象包括了班级活动中的人、事、物、时间和空间管理; 2、班级管理的目标由早期强调行为与秩序回归到教学目标的达成,重视学生的学习以及学生心理健康的维护; 3、班级管理的主体由原来教师的强制手段控制学生的行为转化为对学生的班级管理角色的重视; 4、班级管理的方法由原来的教师权威与经验累积的应用转而讲求系统化、组织化、人性化,更具计划性和效率性。,班级与学生,班主任是班级与学生管理的中心,是学校管理的主要支柱,是调节学校与家庭、社会的重要纽带。班主任的优劣,直接关系到学校办学的成败!,(二)班级管理的内容,(三)班级管理功能: 1. 社会化功能 传递社会价值观,明确社会学习目标 传
8、授科学文化知识,掌握社会生活的基本技能 传输社会社会规范,训练社会行为方式 2. 个性化功能 促进自我意识的发展 发展学生个体差异 矫正学生的不良倾向,“在学生方面,大群的同伴不仅可以产生效用,而且也可以产生愉快(因为人人乐于在劳动的时候得到伴侣);因为他们可以互相激励,互相帮助。”特别在班级里进行练习或复述时,“一个人的心理可以激励别一个人的心理,一个人的记忆也可以激励别一个人的记忆。” 捷克夸美纽斯,【例题选择题】以下哪个不是班级管理的主体( ) A班主任 B . 家长 C . 任课教师 D . 全体学生 【答案】B 【例题选择题】班级管理的主要功能是( )。 A、实现教学目标、提高学习效
9、率 B、维持班级秩序 C、形成良好班风 D、锻炼学生能力、学会自治自理 【答案】A,三、小学班主任,(一)小学班级 在我国,小学班级大致由6岁至12岁的少年儿童、同一年龄段上数十位学生固定地组成,班额一般认为以45人为宜。 小学班级是学习组织;平行中有少先队组织;是一个班队合一的组织。 (二)小学班主任 1、角色定位小学班级的管理者,实行教导合一。 2、小学班主任的双重管理者角色(既是班主任又是少先队辅导员),(三)小学班主任的基本任务 1、负责本班学生的思想品德教育工作 2、教育学生努力学习,提高全班学业成绩 3、指导学生的课余生活,关心学生的身心健康 4、组织学生参加生产劳动和社会服务性工
10、作 5、指导和帮助本班的班委会、共青团和少先队工作,班主任作用示意图,【例题选择题】保证班主任科学性、针对性和实效性的前提( )。 A、辅导学生 B、指导学生 C、教导学生 D、研究学生 【答案】D,【例题选择题】班主任在组织班级教育力量钟所起的作用是( )。 A、决定 B、领导 C、纽带和桥梁 D、核心 【答案】C,开展班级管理,并不是去维持一个组织的存在,而是要实现班级组织的社会功能。为了实现班级组织的社会功能,你要与一群人(尽管这些人都还是孩子)共同去创造一种生活。这就是班主任的“领导”。你在领导班级的过程中想要创造的生活,就是班级组织的“目标”;为愿景的实现而设计出的实施方案,就是“规
11、划”。 珍珠和珍珠项链,四、班级管理的目标 (一)班级管理目标 班级管理目标是班级组织为实现教育的目标和任务,从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。 分类:常规管理目标和非常规管理目标 学生质量目标、学生个人目标、学生群体目标和班级集体目标,一个人的智慧是那么地渺小,大家的智慧汇在一起,能移山填海。 所以,只有大家都团结一心,凝聚出更大的能量。只有大家都走到一起来,树立一个共同的目标,为着一个共同的目标奋斗,便可金石为开,这样才能推动我们不断进步,取得成功。 马克普利顿,(二)目标管理的作用 导向作用:班级管理目标从客观上看,它体现了社会和学校对学生的基本要求
12、;从主观上看,它体现了班级成员的理想和愿望。 激励作用:可以调动学生的自觉性,并产生一种无形的力量,而这种力量反过来又能增强目标意识,是他们在实现管理的过程中感受到责任感和主人翁意识,从而提高学习和工作的效率。 凝聚作用:班级管理的逐步实现过程就是同学们增进了解和共识的过程 调节作用:在班级发展的过程中,不可能会一帆风顺,而此时应调整方向向前看 评价作用:在班级管理目标的实现过程,也就是不断评价的过程。在既定水准中进行评价,在评价中予以调整。,“请你告诉我,我该走哪条路?” “那要看你想去哪里?”猫说。 “去哪儿无所谓。”爱丽丝说。 “那么走哪条路也就无所谓了。”猫说。 摘自刘易斯卡罗尔的爱丽
13、丝漫游奇境记 点评:这个故事讲的是人要有明确的目标,当一个人没有明确的目标的时候,自己不知道该怎么做,别人也无法帮到你!天助先要自助,当自己没有清晰的目标方向的时候,别人说的再好也是别人的观点,不能转化自己的有效行动。,作用导向作用,1952年7月4日清晨,加利福尼亚海岸下起了浓雾。在海岸以西 21 英里的卡塔林纳岛上,一个43岁的女人准备从太平洋游向加州海岸。她叫费罗伦丝查德威克。 那天早晨,雾很大,海水冻得她身体发麻,她几乎看不到护送他的船。时间一个小时一个小时的过去,千千万万人在电视上看着。有几次,鲨鱼靠近她了,被人开枪吓跑了。 15小时之后,她又累,又冻得发麻。她知道自己不能再游了,就
14、叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们都告诉她海岸很近了,叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去,除了浓雾什么也没看不到 人们拉她上船的地点,离加州海岸只有半英里!后来她说,令她半途而废的不是疲劳,也不是寒冷,而是因为她在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。,作用激励作用,作用凝聚作用,寓言故事:有一天,天鹅、梭子鱼和虾一起拉一车货物。天鹅想,我的家在天上,应该把货物拉到我家。于是,天鹅伸长脖子拼命往天上飞。梭子鱼想,我的家在河里,应该往河里拉.于是,梭子鱼使劲往河里拽.虾想,我的家在池塘里,应该把货送到我家.于是,虾弓着身子往后拖.他们三个累得精疲力尽,车子却纹丝
15、不动.,(三)班级管理目标的制定依据 1. 依据社会对教育和学校的总要求 2. 依据社会背景和学校的客观条件 3. 依据对学生全面、科学分析 4. 依据班级的特点 (四)班级管理目标的制定步骤 1、发动学生参与目标的制定 2、全面了解班级实际情况 3、结合上级要求 4、对照标准,找出差距 5、确定班集体建设目标,案例实践:无锡市梨庄小学五()班现有学生60人,其中男生36人,女生24人。由于该班班主任忙于工作调动,而放松了对班级工作的管理,导致班级纪律涣散,学习成绩不良,打骂现象及小群体争斗常有发生,在第一学期期末考评中,各方面成绩均落后于其他三个班级。新学期伊始,面对这样一个松散的群体,你作
16、为一位刚从师范院校毕业担任该班新班主任的教师,应如何面对他们的纪律、学习等现状?,一、发现问题 从上学期期末测试的情况归纳,班级存在的主要问题是: 学生为实现目标而努力的程度不够。 对学生干部的满意程度不够。 班级学生遵守纪律不够。 一些学生学习态度不够端正,方法不够科学 5班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。,二、查找原因 1、学生对集体目标管理的参与度不够。 2、学生干部以身作则不够。 3、自律程度不够:科任教师纪律要求宽严不一致,课堂纪律表现不一;有些学生视学习为“交作业账”,上课时赶做其他作业,自习课又感到无事可做,不认真自习;学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习,也放松纪律;有
17、的学生尊师不够。 学习方法不够科学,一些学生缺乏追求巧学的思想,预、复习工作较差。 一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志:学习满足于完成作业,完成作业后就不认真自修和复习、预习;锻炼耐力时怕苦畏难,训练不够。 科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。 家庭教育上的问题,宠爱多,对子女的学习和体育锻炼严格要求少;少数家长对子女期望值低。,三、明确目标 学习目标:通过全班同学的努力,使班级在本学期末测试中,班均分比上学期上升一个名次。 纪律目标:通过全班同学的努力,使班级在本学期的五个月中,违纪学生数量明显减少,争取获得一至两次学校的纪律流动红旗(一月评选一次)。 活动目标:通过全
18、班同学的努力,使班级在本学期学校举行的运动会及其他活动中能进入前三名。,目标建立要形象、具体,表述方法: (1)谁的责任 (2)大体要多长时间 (3)活动出现的预计效果 (4)具体表述出来,第二节 班级管理的原则,例:学生违反纪律本身就是一件不好的事情,班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近一年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告(请大家注意:心理报告书不是保证书更不是检讨书),描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后,我
19、发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。 谈谈你对上述案例的看法。 分析:案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理,不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段,顾全了学生的自尊心,同时也使学生改正了错误,学到了知识,使学生既受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。,一、激励法 二、扬长避短法 三、惩罚法 四、谈话法 五、心理暗示法 六、批评法 七、行为强化法,第三节 班级管理的方法,一、激励法 基本原则: 目的性原则; 强化原则; 发展性原则; 针对性原则; 有效性原则,案例:一个英文名叫斯蒂芬的中国小姑
20、娘,上高一时被数学老师在全班同学面前公开判定为没有数学脑子。长期生活在“你真笨”“猪脑子”等的讽刺挖苦环境中,她逐渐变得心情压抑,性格孤僻,学习信心丧失殆尽,高三时产生了严重的厌学情绪。所幸的是,后来家长将其送到美国求学。开始,由于语言障碍,学习成绩很差,但不久,这个女孩的学习成绩直线上升。这个女孩的进步得益于法语老师的一声赞叹:“耶稣呀,刚来,法语就得100分了!”很快,她的化学频频获得满分,并且化学老师还经常拿着她的卷子给别的教师看,然后说:“班里没别人这样,这都能当标准答案了。”尤其是数学老师经常表扬这个女孩,以自己独特而具有创造性的方式解决难题,完成了数学证明。还在全班同学面前大声赞扬
21、,“你们努力呀,否则将来你们都给斯蒂芬打工去了。”等等,三个月后,这个女孩以托福600分考取了大学,在大学推荐信中英文老师说:“我以性命担保她行。对此,一秒钟都不应该怀疑。”,二、扬长避短法 怯弱性; 自负型; 被动型; 过热型,资料:据报载,在非洲的巴贝姆巴族中至今保持着一种古老的生活仪式。 当族里的某个人因为行为有失检点而犯错误的时候,族长便会让他站在村落中央,以示警戒。每当这个时候,部落的人们都会放下手里的工作,将这个人团团围住,用赞美来教训他。 围上来的人们,自动分出长幼,从最年长的人开始发言,依次告诉这个犯错误的人,他曾经为整个部落作过那些好事,每个族人都必须将犯错误的人优点和善行,
22、用真诚的语调叙述一遍。叙述时既不能夸大事实,又不能出言不逊,还不能重复别人的发言。整个赞美仪式,要持续到所有人将正面的评语说完为止。,三、惩罚法 有法可依; 态度要正确; 要有时效性; 要加强沟通; 要取得家长支持; 要形成群体氛围。,案例:魏书生经验 犯错误,唱歌 犯错误,做好事 犯错误,写说明书 犯错误,心理病历 “确定整个惩罚制度的基本原则,就是尽可能多地尊重一个人,也要尽可能多地要求他。” 马卡连柯,案例实践: 一次难忘的体罚挨板子,那是一次数学考试。考试前,老师照例从墙上把那块松木板子取下来,比划着对着我们说:“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人,虚度时日。好吧,
23、下面开始考试。”说着,她就在讲桌后坐下来,拿出一本书,竟自翻了起来。 我勉强做了一半,就被卡住了,任凭绞尽脑汁也无济于事。于是我顾不得老师的禁令,暗暗向好友小白打了招呼。果然,小白传来了一张写满答案的纸条。我赶紧向讲台望了一眼还好,她正读书入神,对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。这次作弊的后果首先是一个漫长难熬的周末。晚上,翻来覆去难以入眠。早就听人说过,连教室里一只小小的蚂蚁也逃不过老师的眼睛,这么说,她只是故意“装聋作哑”罢了。思前想后,我打定主意,和小白一起去自首。 周一下午,我们战战兢兢地来到了老师的身边:“我们知道错了,我们以后永远不做这种事了”。“姑娘们,你们能主动来
24、认错,我很高兴,这需要勇气,这也表明你们有颗诚实之心,不过,错误既然铸成,你们必须承受后果否则,你们不会真正记住!”。 “考试作零分计,而且”看到她拿起松木板子,我们都惊恐得难以自持,连话也说不囫囵了。,她吩咐我们分别站在办公桌的两头,我们面面相觑,从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上把眼睛闭上,那不是什么好看的戏。”她说。“啪”的一声,宣告了惩罚的开始。看来,老师决定先对付小白了。我尽管自己没挨打,眼泪却上来了:小白是因为我才受苦的!接着,传来了小白的呜咽。“啪!”打的又是小白,我不能睁眼睛,只是加入了大声哭叫的行列。“啪!”小白又挨了一下她一定受不了啦 !我终于鼓起
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- PPT课件 小学教育 教学 知识 能力 班级 管理 课件 PPT
链接地址:https://www.31doc.com/p-2793145.html