小学综合实践活动课程学校规划和教师的有效指导(点击).ppt
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1、,综合实践活动学校整体 规划与实施过程中的教师指导 长沙市教育科学研究院姜平 邮箱: C 13607488097 博客:http:/,问题一、学校如何对综合实践活动课程实施进行整体规划?,一、明确综合实践活动课程校本化实施的具体要求 综合实践活动课程的实施落脚点在学校,学校能否有效进行综合实践活动课程的校本化实施,是综合实践活动课程常态化的基本保证。首先,学校要明确综合实践活动课程实施的具体要求。,(一)建立综合实践活动课程的管理领导小组 学校应建立起由校长(或分管校长)牵头,教务处(或德育处)负责人、年级组负责人及骨干教师组成的学校实施综合实践活动课程的管理领导小组,全面负责该课程的管理和指
2、导。,管理领导小组的职能主要包括: 1、制定学校的综合实践活动课程实施方案和规划; 2、协调和安排课程实施所涉及的人力资源、物质资源和时间; 3、健全课程实施的管理制度; 4、落实课程实施的评价,核定指导教师工作量; 5、对教师在实施中的诸多问题进行指导,对课程实施的主要方面把关等; 6、组织开展基于问题解决的校本化研究。,(二)建立综合实践活动课程的管理制度 综合实践活动课程的实施要涉及到学校的每一个部门、每一个教师、每一个班级、每一个学生,沿用传统的学科课程管理制度是不适应的,学校有必要建立起与该课程要义相宜的新的课程管理制度。,(三)加强综合实践课程实施过程管理的规范 学校要逐步建立其活
3、动主题管理、过程档案管理人员管理的常规与制度,如每个学生每学期活动主题数量的管理。 1、明确每学期每个学生只应开展1-2个综合主题的实践活动,保证综合实践活动实施过程中学生深度体验。 案例:学生自我保护意识情况调查学生视力保护情况调查科学自护行动,2、对综合实践活动的类型进行整体规划,系统建构 (1)整体规划综合实践活动内容 尝试围绕一定的主题轴,从小学三年级至六年级进行内容系列开发的探索。这种系列开发主题的做法,一方面,使教师明确每个阶段的目标以及具体要求,另一方面,每个年段的学生从不同的认识水平出发,寻找不同的切入主题研究的角度,使得综合实践活动主题开发系列化。 围绕不同主题轴系列开发模式
4、 围绕相同主题轴的系列开发模式,(2)全面关注综合实践活动 多样化的主题活动类型 在实践中,教师要整体规划每个学期的主要活动方式,引导学生全面关注综合实践活动活动方式,使学生在综合实践活动课程学习过程中,尽量能够尝试多样化的主题活动类型。,多样化的活动方式 学生开展综合实践活动,其学习活动方式是多元化的,一方面,表现在数量丰富,供选择的、有各自独特价值的活动方式丰富多样,如:参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务、设计、操作等,都是能调动学生多种感官参与、动手与动脑相结合的学习活动方式。,整体规划活动方式和活动类型 为了引导学生对综合实践活动方式以及四种活动主
5、题类型进行全面关注,学校和教师要进行整体规划。如,小学六年级年级重点尝试主题探究的研究性学习活动主题,小学五年级重点尝试项目设计类主题,小学三、四年级重点尝试参观考察类活动主题。,在这些主题实施过程中,教师要有意识地引导学生在每类活动主题实施过程中重点掌握一类或几类活动方式。 在项目与应用设计活动中,重点运用设计、制作的活动方式, 在主题探究的研究性学习类活动中,引导学生掌握调查、实验的方法, 在参观考察活动中,掌握考察方法等。 在以社会实践和社区服务活动为主中,重点尝试宣传、义务劳动、经济活动等方法。,(四)建立综合实践活动教师指导的基本行为规范 综合实践活动课程的教师指导要有基本的规范和常
6、规,这些常规包括如下几个方面:,、活动准备阶段的行为规范 如何从问题到主题(分析、整合、提炼) 综合实践活动主题的表述 怎样指导学生分解主题 如何指导学生搜集资料,活动前收集资料确定活动主题,在活动主题确定以前,学生能从平时收集到的资料中发现一些问题,挖掘活动主题; 活动中收集资料深化活动主题,解决具体问题,活动主题确定以后,要围绕主题来收集资料,与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃,或者留着作为以后的活动材料,收集的资料为本次活动的主题服务; 活动后收集资料拓展活动主题,综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的,如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题,可以继续深入研究下去。 收集资料的另一目
7、的是看看别人是怎样阐述有关问题的,从他们的阐述中得到启发,从而迸发出自己的思维火花。对所收集到的资料,教师必须指导学生加以整理。对能进行统计分析的资料进行统计分析,能作成图表的资料,将其画出来。这样将会更直观,不仅利于学生对问题的思考,也利于别人对学生研究的理解。,、活动实施阶段教师指导行为 如何进行活动方案制定阶段的指导 如何指导学生做好活动记录 怎样指导学生有效开展课堂活动 如何指导学生在活动实施过程中合理运用学科知识 怎样指导学生有效开展小组合作 如何指导学生保持持续的兴趣,、总结交流阶段教师指导行为 如何指导学生多样化表达活动结果 怎样指导学生撰写活动总结报告 如何指导学生学会自我反思
8、评价,、认知基础与方法论指导,在问题解决的基本方法论指导方面从小学3年级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习等方法构成一个比较宽泛而不失系统的方法系列 。,、校内室内活动指导行为 主题确定阶段课堂的指导 主题分解阶段课堂的指导 活动策划阶段课堂的指导 活动实施阶段课堂的指导 活动总结交流阶段课堂的指导 方法论教学的课堂指导,、校外活动指导行为 如何指导学生进行观察 如何指导学生进行调查研究 如何指导学生进行实验研究 如何指导学生参与社会考察与宣传 如何指导学生设计与制作,(五)开展综合实践活动指导教师
9、研修,形成研究氛围 教师培训是综合实践活动有效实施的关键,学校要组织要积极推荐教师参加各级综合实践活动指导教师培训,并开展各种形式的教师校本培训工作。在通过培训促进教师教育观念转变的同时,要鼓励、支持教师去研究综合实践活动的实施规范,提高开发与实施综合实践活动的能力,从而促进综合实践活动学科建设。,1、研修内容 在培训过程中,对教师的培训可从政策、理论、技术、研究方法等方面进行系统培训。其中,政策研修主要使教师们对我国新一轮基础教育课程改革的基本理念、教学方式、评价体系、三级课程的实施等方面有个全面的了解;理论研修主要使教师了解综合实践活动课程的基本内涵、价值追求等;技术研修主要就实施过程中的
10、一些具体指导方法和操作技术进行研究与培训;研究方法培训主要进行综合实践活动实施过程中如何开展基于具体问题解决的行动研究方法研修。,2、研修方式 综合实践活动教师培训建议采取研训一体的培训方式。 (1)以常态实施为研究重点 以教师为研究的主体,以问题解决为出发点,以常态教学的研究为重点,切实提高综合实践活动新课程的教育质量。 (2)三结合研修模式 三结合研修模式主要指个人自学与集中学习相结合,本校实践探索与外界经验交流分享相结合,学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。,(六)规范学校对综合实践活动课时与教师安排 1、课程设置与课时安排 综合实践活动是一门国家设置的必修课程,每周三课时的课时量
11、安排进入课表。其中包含信息技术,原则上,信息技术独立开设小学36年级段共设72学时,初中79年级共设68学时。,2、人员配备与教师队伍建设 (1)人员配备 每个学校必须确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。 (2)教师队伍建设 建立专兼职相结合的教师队伍。专职教师是学校实施综合实践活动的负责人,要承担起学校综合实践活动课程实施的规划、组织、协调与管理等方面的责任;学校领导、班主任、任课教师以及有关社会力量都可以成为综合实践活动的指导教师或兼职教师;要充分发挥学校原有的劳动技术课程专职教师和信息技术教师的作用。,二、学校实施综合实践活动的具体步骤
12、 (一)明确学校教育哲学,设计综合实践活动目标 学校综合实践活动课程实施目标,既是综合实践活动总目标在学校层面上的具体体现,又是学校育人目标的载体之一, 应体现学校特色。 、明晰学校的育人目标,将其活动目标统一在学校育人目标内,克服学校目标制定的随意性、拼凑性,保持学校综合实践活动目标的一致性、连贯性和延伸性,,、要认真分析学校传统活动课程的优势和不足,充分评估学生已有的生活经验和实践能力。从学校现有实际出发,对全校综合实践活动进行整体规划,构建整体框架,制定切实可行的学校目标。如有所小学旅游资源丰富,学校因势利导,将提高学生社会交往能力和环境保护意识作为综合实践活动目标之一。,(二)制定学校
13、综合实践活动课程实施方案、计划 1、学校的方案、计划 学校的管理领导小组应组织制定学校的综合实践活动课程实施方案,它是学校实施综合实践活动课程的行动指南。制定这一实施方案, ()分析学校教师和学生的经验水平,确定课程实施的起点; ()分析学校可利用的课程资源以及学校传统特色; ()设计整体内容框架; ()落实组织机构和学校实施的具体步骤。 ()在制定学校总体的实施方案下,学校还要制定综合实践活动课程实施的近期计划,最好是分学期制定,主要是对这段时期的课程内容、时间、资源等作出具体安排。,(三)科学开发综合实践课程内容,、整体规划,设计内容开发框架 学校、教师要对综合实践活动课程内容进行统筹规划
14、。对学生每个年段的主题方向与类型有一个系列安排。 、全面关注,多角度开发综合实践活动课程内容 (1)利用地方和社区课程资源,开发课程内容 综合实践活动指导纲要(讨论稿)中明确规定,综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时,要研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源,体现课程资源的地方性特色。,立足学校自然资源环境特色,开发主题 立足学校人文环境特色,开发主题 立足学校社区经济环境特色,开发主题 立足学校社区人力资源特色,开发主题,(2)联系学生社会实际与现代科技,开发课程内容 国家基础教育改革指导纲要中指出了本轮课程改
15、革的六大目标,其中,就课程内容改革中提到,要将密切联系学生生活实际,密切联系学生社会实际,密切联系现代高科技的内容引进至课程中来。作为最能体现学校课程创新的课程之一综合实践活动课程,在进行主题设计时,教师也要有意识地引导学生从生活中的问题出发,结合现代科技挖掘相关的主题,开展推广现代科技的活动。,(3)综合、延伸、重组学科知识,开发课程内容 在实践中,许多教师遇到这样一个现实问题:即新课程实施以来,多门新课程的实验教材皆将综合实践活动纳入其中,如七年级语文、数学、历史与社会、科学、艺术等课程中都安排了一些综合性的实践学习活动,各科教师也尝试着用新课程的理念指导学科教学,力图使学科知识与技能在实
16、践活动中综合运用。 学校要将各学科中的实践活动与综合实践活动进行组合,统筹规划学校综合实践活动。,(四)加强教师实施过程指导的管理与监督 1、实施过程要贯穿教师的指导策略 在实施过程中教师要加强活动过程的指导,开展综合实践活动实施的过程方法指导研究。明确综合实践活动各阶段的教师指导行为。如前所述,主题确定阶段的指导包括如何发现问题和提出问题等;活动策划阶段的指导包括如何指导学生设计活动方案等;活动实施过程中的指导包括如何引导学生搜集与处理资料、表达与交流、如何开展小组合作学习等;活动总结交流阶段的指导包括如何撰写活动总结或报告、如何多样化地表现成果等。,2、教师撰写教师指导方案 要开展好综合实
17、践活动必须进行有效的教师指导,但同时要注意教师指导并不是盲目的。任何一门学科的教学,教师在教学前都应备好课,把握好教学任务中的重点、难点综合实践活动的教师指导也是如此,因此在活动中教师应根据学生在活动的具体问题给予及时有效的指导,这样学生才会自主解决各类问题,学科教学需要备课,综合实践活动也需要撰写指导方案。,指导方案类似于教案,但它们两者却又不完全相似。指导方案撰写的关键在于及时有效。它既无一成不变的模式,又无章可循。只要指导教师在活动的各个阶段中预想到了学生可能遇到的各种问题,有意识的培养他们的相关技能,并依据这些写出相应的教师指导策略,整个活动中的各个指导方法的总和就是教师指导方案。 指
18、导方案撰写可把握如下几个特点:明确每个主题落实的目标,特别是方法性知识目标、综合性知识;体现每个阶段的教师指导作用。,3、落实综合实践活动方法论教学 结合具体的主题,设计出每种方法的教学案例,使方法论的指导不陷入知识的系统讲授的误区。,(五)进行综合实践活动教师评价 1、综合实践活动课程教师评价的基本要素 综合实践活动课程教师评价的基本要素主要包括:对教师实施综合实践活动课程基本专业品质、教师在主题活动中设计规划能力、教师在主题活动中组织指导协调能力、教师在主题活动中教学测量与评价能力、教师在实施课程中反思能力。,2、综合实践活动教师评价的基本操作流程 综合实践活动课程的教师评价可以是由一个相
19、对长期的阶段性评价与一系列不定期的短期评价共同构成的评价体系。长期的阶段性评价将有助于促进教师的专业成长,而不定期的短期评价有助于激发教师的教学热情、及时调整自己的教学行为,提高教学的效率。 不定期的短期评价在其它学科多表现为课堂评价。由于综合实践活动课程的实施打破了课堂的时空,很难完全通过课堂观察的方式了解教师的课程实施情况(当然也不排除有些环节可以采用课堂观察的方法)所以在短期评价的手段与方法上应该有别于其它学科。它既可采用课堂观察,也可采用活动跟踪、活动片断录像观察等多种方法。,参照我国学者对行动研究的过程的七个步骤的设置(即:发现问题分析问题拟定计划收集资料批判与修正试行与考验提出报告
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