幼儿科学教育与活动指导课件前面两个话题(新的)PPT.ppt
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1、话题1 幼儿园科学教育与活动,知识探究,话题1 幼儿园科学教育与活动,探寻一 关于幼儿园科学教育,探寻二 幼儿园科学教育的目标,探寻三 幼儿园科学教育的内容,探寻四 幼儿园科学教育的方法,探寻五 幼儿园科学教育的活动环节和设计原则,思考:,2、幼儿开展这样的烹饪科学活动有意义吗?幼儿学习科学的意义究竟是什么呢?,1、烹饪活动是科学活动吗,究竟什么是科学?,探寻一 关于幼儿园科学教育,一、科学教育与幼儿发展,1. 什么是科学,科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系,同时也是人们探索世界、获取知识的过程,还是一种看待世界的方法和态度。,2. 幼儿学习科学的意义,(1)满足幼儿的好奇心,(2)
2、帮助幼儿建构科学概念,(3)有助于幼儿掌握科学探究的技能,(4)促进幼儿个性的全面和谐发展,(5)有助于发现幼儿的科学潜能,幼儿科学教育的特点,1、教育内容生活化和生成性 2、教育过程在于引导幼儿主动探究: 产生疑问 进行猜想 进行验证 3.教育活动组织进行的多样性和随机性 正规教育 非正规教育 偶发性教育 4、教育结果经验化,你知道幼儿是怎样学习科学的吗?,探寻一 关于幼儿园科学教育,二、幼儿学习科学的特点,1. 幼儿学习科学局限于具体形象的水平,2. 幼儿学习科学是在个人经验基础上的主动建构,3. 幼儿学习科学有赖于他人的支持,幼儿学科学的特点 一、有强烈的好奇心和探索欲望,容易被新奇的自
3、然和社会现象所吸引,对事物和现象的认识常常受情绪的影响 幼儿的好奇心十分强烈,他们对新奇的事物和现象感兴趣。幼儿会不断的问各种各样的问题:“太阳有家吗?” “我是从哪儿来的? “金鱼为什么总睁着眼睛?”幼儿的好奇心还表现为好动,喜欢探索,见到新鲜的东西总要伸手去拿,去摸,放到嘴里咬一咬,尝一尝。幼儿科学教育就是把幼儿带到一个新奇的世界,幼儿的好奇心就是幼儿认识这世界的动力。 针对这些特点,教师选择的教育内容应是幼儿感兴趣的,能让幼儿以游戏形式进行学习的;教师要善于激发幼儿快乐的情绪,用自己饱满的认识热情,感染儿童,使幼儿在愉快的情绪体验中学习。,二、幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性
4、 幼儿期,幼儿的思维由直觉行动性思维向具体形象性思维发展。直觉行动思维表现为:思维是在直接感知中进行的,是在实际行动中进行的,幼儿认识事物必须借助于行动,通过亲自摆弄,才能初步认识物体。如认识橘子,必须让幼儿摸一摸,尝一尝,嗅一嗅。这时的幼儿认识范围是有限的,对事物的认识也是肤浅的。随着年龄的增长,幼儿思维的具体形象性占优势。具体形象性思维表现为:幼儿依靠事物在头脑中的形象进行思维。可以通过看图片、听故事等教育形式,根据已有的生活经验进行思维。例如,认识了太阳光,幼儿可以说出其他发光的物体,还能说明“没有光,世界会怎么样”。总之,幼儿的认识范围扩大了,对事物的认识就会更深刻。,三、幼儿在科学教
5、育中掌握的概念多是具体的实物概念 由于幼儿概括水平有限,幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念,包括种概念和类概念。如幼儿学习把鸡、鸭、鹅归为家禽,把萝卜、白菜、黄瓜等叫蔬菜。儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。幼儿一般概括内容贫乏,多以事物外部的、非本质的特征为依据,加上幼儿经验有限,所以幼儿掌握的概念往往是初级的、简单的日常概念。,四、幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解 幼儿最初对自然现象的认识是个别的,如能指出太阳、树木、水、动物,但各个事物间没有联系。随着幼儿思维的发展,理解水平的提高,幼儿逐渐能认识事物和现象之间的关系,认识四季的交替,认识物体与浮力的
6、关系,认识植物、动物与太阳、空气和水的关系。 以上幼儿科学教育的特点,是教师为幼儿选择科学教育内容、组织科学教育活动的重要依据。,探寻二 幼儿园科学教育的目标,一、幼儿园科学教育总目标,幼儿园教育指导纲要中所规定的科学领域的目标: 对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; 能运用各种感官,动手、动脑,探究问题; 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; 爱护动、植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。,36岁儿童学习与发展指南中所规定的科学领域的目标: 亲近自然,喜欢探究; 具有初步的探究能力; 在探究
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