摭谈语文综合性学习长文如何短教.ppt
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1、,摭谈语文综合性学习 “长文”如何“短教”,专题推进,教师培训专题讲座 摭谈语文综合性学习,南昌市青山湖区教研室 曲青亚 2010年7月,,第一部分:语文综合性学习的内涵,综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课 程,语文课程标准指出,语文综合性学习主要体 现为“语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发 展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活 动的紧密结合”。 它的“综合”主要是指:语文知识的综合,语文能 力的综合,语文课程与其他课程的综合,语文实践过 程的综合 综合性学习的主题和内容提示.doc,,第一部分:语文综合性学习的内涵,语文课程标准把综合性学习作为教学目标的五 个板块之一,
2、主要基于这样的认识:1.它是综合性 课程 2.它是实践性课程 3.它是经验性课 程 4.它是个性化课程 与识字写字、阅读、口语交际、写作之间的关系: 并列关系 沟通识字写字、阅读、口语交际、写作的桥梁,,语文综合性学习给语文教学带来的变革,1改变了课堂的时间和空间概念 2改变了学生的学习、生活方式 3改变着教师的教学方式 春夏秋冬的花 春天桃花开,夏天荷花开,秋天菊花开,冬天梅花开。 四季花 春来桃花开,夏临荷花露,秋到菊花美,冬邀梅花现。 春来桃印红,夏临荷尖露,秋到菊似美,冬邀梅独现。 春来桃印红,夏临荷争露,秋到菊似美,冬至梅独现。 教师角色的定位,,第二部分:语文综合性学习的基本特征,
3、1整合性 学习目标的整合; 学习内容的整合; 学习方式的整合。 主题不特立独行,不另起炉灶,而是与单元专题保持一致;“提示与要求”不是整体呈现,而是分散在整组单元中。,,,,第二部分:语文综合性学习的基本特征,2.实践性 从实践的过程看 从实践的方式看 从实践的手段看 学生领我遨游汉字王国x.doc,,,第二部分:语文综合性学习的基本特征,学习单元 导读(班级)、 选择活动 内容(小组),制订小组活动计划(小组),听“书法欣赏讲座” (年级),分头搜集资料、补充资料、资料汇总(小组、个人),布置谜语、制作图版、综合汇报活动(小组、班级),,“谈谈我眼中的好诗”:好听 好“意” 诗歌接力.doc
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