政治生活教材总体介绍吴少荣.ppt
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1、政治生活教材 总体介绍 吴少荣,教材的总体概要,教材编写的背景和动因,教材编写的思路和框架,教材的呈现方式,教材的主要特点,教材的总体教学建议及评价建议,教材使用的初步反馈及对教材的反思,我国建立了世界最大的教育规模。,我国的教育大而不强,在承传文化、培养人材、创造知识等方面均存在缺失,滞后于社会发展的需要。,我国面临着提升教育质量的紧迫任务,编写体现课程改革新理念,全面贯彻思想政治课程标准要求的政治教材是其有机的构成。,德育实效性不强是我国存在的教育难题 青少年存在价值观错位、精神失落、艰苦作风薄弱、犯罪率上升等状况 德育实效性不强的原因是多样的,德育针对性不够是其中的原因之一。 编写加强德
2、育针对性、贴近学生生活实际的教育文本是提升德育实效性的重要举措。,我国传统教育的弊端之一在于教育的封闭性,形成静态的教育模式。 以课堂为中心教师为中心课本为中心的教学模式,教学方式和学习方式均存在缺失。 满堂灌与死记硬背,完善教材的编写有助于推动中学教学方式和学习方式的改革。,课程由科学世界回归生活世界实现科学与生活的统一是课程理念的飞跃 课程回归生活的科学依据 以“德育回归生活”的理念,根据我国公民政治生活的主要内容组织教材内容。,课程回归生活的科学依据,1.人与世界的关系最基本的是生活关系 2.生活世界蕴涵丰富的价值和意义 3.生活世界是构成学生各种认识素材的主要来源 4.学生的生活往往是
3、教育的起点,学生的生活是教育的背景,对公民政治生活内容,提炼生活主题,这些主题具有整合意义。“教材并不是生活内容的简单随意反映”,而是源于生活、高于生活。,“知书才能达理”,以政治学学科知识为背景回答政治生活的有关问题并有机的渗透对学生进行政治观点的教育。 结论:建构以生活为基础,以政治学知识为支撑的课程模块。,政治生活模块学习内容鲜明的政治性,决定了它在思想政治教育中的重要地位和功能,是对学生进行马克思主义基本观点教育,引导学生坚持社会主义政治方向的重要课程。,课程内容鲜明的政治性,马克思主义 基本观点教育,正确政治 方向引导,课程内容实现生活世界与科学 世界相统一,按照生活主题组织教学内容
4、,教材的基本框架,基本内容,重要内容,核心内容,基本内容的有机构成,以学生能够感受的政治生活为起点,引导学生思考如何有序政治参与,行使政治权利的过程与方法; 处理公民与政府的关系; 理解我国公民政治自由权利的制度保障以及建设社会主义政治文明的重要性;提高学生的政治素质,树立正确政治观点。 培养学生的国际视野,树立做负责任大国公民的责任心。,教材的基本框架,学科概念 理论逻辑,学习过程,课程内容意义,集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程内容。 核心价值:进行马克思主义政治观点教育。 基本内容:提高学生认识、理解、参与社会政治生活能力的课程内容。 培养目标:培养公民思想政治素质,实现有
5、序的政治参与。,基本内容,重要内容,基本内容的有机构成,核心内容,强调课程实施的实践性和开放性,改进教学方式和学习方式,全书一共四个单元,以生活主题建构知识内容,每单元都有各自的序言和知识结构图,简要地介绍该单元的学习内容和意义。,全书一共九课,每课都有导言,说明本课要讲述的主题,并起到承上启下的作用。,全书共24框。 框题的表述基本采用的是复合结构。一方面,非常明确地表明了本框的学习主题;另一方面也突出了政治观点,彰显了所要倡导的价值导向。,既是构成课文的基本单位,又是学习过程中应注意的基本内容。每框均由三目组成,全书共72目,三目之间有严密的逻辑关系,提供与课文有密切联系的案例、问题、形象
6、的资料,激发学生兴趣,启动思维活动,引导学生主动探究知识。,对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述,有些部分在情景回归中还得到进一步的完善和补充。在这一目中,以辨析、评估、辨认等多种有效手段,分析情境,让学生经历“过程”,让学生对情景进行思索。,除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外,它还具有提高的功能。大体上可分为几种类型: 有的是着力于情感、态度、价值观方面的培养与提升,即在学习相关知识的基础上,引导学生情感的升华。 有的是着力于培养学生能力的,要求学生运用所学知识,分析现实的问题或者是开展相关的活动。 有的是践行性的引导。,学习的主体内容。 文字包括宋体字,也包括穿插在其间引导学生思
7、维活动的仿宋体字(蓝色虚线框内的内容)。 这两部分虽然在呈现方式上有所区别,但在内容上是密切相关、相互呼应的。,设三个栏目。 专家点评 对疑难问题的解析或拓展性说明。 名词点击 对相关概念、术语的介绍或解释。 相关链接 对事例、资料、数据的引述。 栏目的设置不仅使教材的版面更加活泼,也会帮助学生加深对课文内容的理解。,教材的知识体系贴近学生生活实际,符合学生思想政治形成的规律,有助于提高德育的针对性和实效性。 教材坚持马克思主义观点的教育的同时,采用了理论创新的成果,体现教材与时俱进的时代感。 体现了新课程的理念。 教材的呈现方式有利于优化教学方式和学习方式。,特点之一,教材的知识体系贴近学生
8、生活实际,符合学生思想政治形成的规律,有助于提高德育的针对性和实效性。,特点之二 教材坚持马克思主义观点的教育的同时,采用了理论创新的成果,体现教材与时俱进的时代感。,坚持马克思主义基本观点的教育,同时又体现马克思主义与时俱进的理论品质,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,采用马克思主义的新思想、新观点、新论断。,在社会主义民主政治问题渗透了民主政治的理念。 民主政治的要素:民意政治、政党政治、责任政治、法治政治。 社会主义民主政治是中国共产党领导的民主政治,实现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。 在关于政府的论述中,体现了当代政府改革的新理念,即服务型政府、有限责任政府、法治政府
9、、责任政府等论述。 在党的领导的问题贯彻了中央的最新精神。 如“三个代表”重要思想确定为党的指导思想的意义。 共产党的执政方式的新概括。 在宗教政策,根据中央的精神作了新的表述。 关于民主和真实性的含义作新的表述并渗透了关于人权的新观点。,例 如,特点之三:体现了新课程的理念,注重过程性 突出生成性,注重开放性,注重实践性,要在教学过程的展开中营造学生“自主学习”的氛围。通过创设教育情境,借助于学生对“问题”的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动来突显形成结论的生动过程。所以本教材内容的展开都是以问题为中心的,关注问题、引发问题、围绕问题展开叙述,以问题引入、引导学生探讨、思考
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