浙江省义乌中学吴加澍.ppt
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1、浙江省义乌中学 吴加澍,2007.12.17,物理教师的 成长,(目标),(思想),(学识),物理教师专业成长模型,高度不断追求卓越,宽度提升学识素养,物理教师专业成长追求,深度学会哲学思考,教师成长的动力,外部动力,内在动力,教师的专业成长,仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的.,静下心来教书,,潜下心来育人.,胡锦涛:,树立良好的职业心态,专业成长的内驱力源于教师的心态和追求,教师成长的内驱力,教师的职业心态,从业,敬业,乐业,追求功利价值,奉献社会价值,实现自我价值,马斯洛:,生理需要,安全需要,归属需要,尊重需要,自我 实现需要,人的需要层次理论,不断追求卓越,(经师),(能师
2、),名师的产生是追求卓越的结果.,顾泠元,优化物理教学过程,教学模式的发展逻辑,无模,有模,“无模之模,乃为至模”,不断追求卓越,形而上者谓之“道”,形而下者谓之“器”,词以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句.,境界,教学技能,不断追求卓越,(经师),(能师),(人师),名师的产生是追求卓越的结果.,顾泠元,教学模式,物理课堂教学境界,求真 科学境界,向善 人文境界,臻美 艺术境界,物理课堂教学境界,艺术境界,科学境界,人文境界,太史公云:,理想的教育是无人可及的,但教育的理想却应人皆有之.,我的感悟:,理想的教育,教育的理想,我们探索物理教学境界的意义,正是体现于对它不懈追求和无限逼近的
3、过程之中.,高度不断追求卓越,宽度提升学识素养,深度学会哲学思考,物理教师专业成长追求,物理教师的学识素养,一.有“底气”,扎实的专业功底,二.有“眼界”,三.有“根基”,宽广的学科视域,丰厚的文化底蕴,精通中学物理知识,熟悉普通物理内容,明确近代物理观点,了解现代物理学进展.,物理教师的学识素养,学术(扎实的理论功底),艺术(较高的教学水平),技术(较强的实践能力),一.有“底气”,扎实的专业功底,物理教师的学识素养,一.有“底气”,扎实的专业功底,二.有“眼界”,宽广的学科视域,一位物理教师的教学内涵是否丰满, 往往取决于他的学科视域有多宽广.,学科视域,物理是什么?,学科内涵,实验科学,
4、严密的 理论科学,具有方法论性质的科学,定量的 精密科学,应用广泛的基础科学,学科本质,第一层面: 物理是一门科学,第二层面: 物理是一种智慧,第三层面: 物理是一类文化,物理是什么?,物理知识的开发,(显性),(隐性),物理知识的形态,以电磁感应为例,电磁感应现象,电磁感应的条件,电磁感应的规律,猜想假设、实验探究的科学方法,锲而不舍、十年磨一剑的科学精神,电磁互变、世界多样统一的科学观念,物理知识的开发与利用,学术形态,教育形态,广义备课,(显性),(隐性),物理教师的学识素养,一.有“底气”,扎实的专业功底,二.有“眼界”,三.有“根基”,宽广的学科视域,丰厚的文化底蕴,上磨是科学,底磨
5、是人文,磨心是哲学.,学校教育好比一盘磨,“先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家. ”,傅雷给傅聪的赠言,傅雷家书,高度不断追求卓越,宽度提升学识素养,深度学会哲学思考,物理教师专业成长追求,课改中的问题与困惑,多动症(走极端,翻烧饼),浮肿病(搞形式,花架子),病因:,教育思想的混乱与贫乏,病症:,有个老和尚叫小和尚去云游,给了他一把雨伞遮蔽风雨,给了他一个包袱存放物品,嘱咐他:“你不要弄丢了!”.那个小和尚有点痴呆,老和尚就教他念口诀:“雨伞、包袱、我”,“雨伞、包袱、我” . 后来小和尚跌了一跤,爬起来,看看手中雨伞还在,摸摸背上包袱也在,就是找不到“我”!于是他大哭,一个路人问他
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