20192011年高考复习语文基础之语音复习ppt.ppt
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1、,语文基础之语音复习 王平,汉语基本常识,汉语是由 、 、 三位一体的语言系统,是世界几大古老语言体系之一,汉语五级语言单位: 字 词 短语 单句 复句 多重复句,汉语拼音,字母(26个) 声母(21个) 韵母及拼音规则 声调(阴平、阳平、上声、去声、轻声) 隔音符号,形音义,你能把下面对联读正确吗?,好读书时不好读 好读书时不好读 一杯清茶解解解元之渴 七弦妙曲乐乐乐府之歌,影响汉语读音的几种情况: 一、古汉语读音,将进酒qin愿;请 衣锦还乡y穿衣服 虚与委蛇 力能扛鼎 拾级而上 一曝十寒 图穷匕见度(du) 德量(ling)力,二、同音字读音,y 弋 亿 义 艺 刈 忆 艾 议 屹 亦
2、衣 异 抑 呓 邑 佚 役 译 易 峄 诣 驿 绎 轶 食 弈 奕 疫 羿 益 悒 谊 逸 翌 肄 裔 意 溢 缢 蜴 毅 熠 薏 翳 臆 翼 癔 懿,三、多音字读音,和 h 和棋 h 和诗 h 和牌 hu 和面 hu 和芝麻酱,注意多音字的不同读音,1. 字的词性不同,读音不同 2. 字的意义不同,读音不同 3. 字的书面语读音和口语读音不同 4. 字的语境不同,读音不同,字的词性不同,读音不同,臭 chu(形容词义) 臭骂 臭味 臭名昭著 xi (名词义) 铜臭 乳臭未干 处 ch (动词义) 处分 处境 处理 处于 ch (名词义) 处处 处所 住处 注:当一个字在某个义项上可以作为词使
3、用时,字义(语素义)即词义,其性 质也就是词性,即名词、动词、形容词等。,字的意义不同,读音不同,供 n(提供某种条件 ) 供给 供求 供应 n(敬神敬祖或交代 ) 供词 供奉 供认 拾 sh(把东西捡起来或整理 ) 拾掇 拾金不昧 收拾 sh(轻步而上 ) 拾级而上,字的书面语读音和口语读音不同,露 l (文读) 露天 露水 露珠 露骨 lu(白读) 露富 露脸 露头 露馅 差 ch(文读) 差池 差错 差额 差价 ch(白读) 差不多 差不离 差点儿,字的语境不同,读音不同,扁(不同语境中读音不同) bin 扁担 扁豆 扁桃体 pin 扁舟 悄(不同语境中读音不同) qio 悄悄话 静悄悄
4、 qio 悄寂 悄声 悄默声儿,四、文白读,流了点儿血 贫血 鸡血 心血 血晕 呕心沥血 血块子 狗血喷头 xi(白读) xu (文读),五、异读字/词,谬 mi(统读) ni 凹 o (统读) w yo 呆板 di(统读)bn ibn,六、同形异音词,朝cho阳 朝zho阳 摩m挲s 摩m挲su 大方fn 大方fn 便bin宜y 便pin宜yi,注意字音的干扰:,1. 多音字的不同读音 2. 字形的干扰 3. 特殊用字的读音 4. 生僻字的读音,注意字形的干扰 1. 字形差别细微的字 2. 包含相同部件的字 3. 容易按半边读错的字,未/末 日/曰 喑/暗 茶/荼 舂/春 赢/羸,缀zhu
5、掇du 啜chu 菅jin 管un,谑xu 濒bn 瞠chn 掣ch 霁j 菁jn 痤cu 圄y 迢tio,注意特殊用字的读音,1. 姓氏用字的读音 2. 地名用字的读音,区 u 种 chn 令(狐) ln 弭 m 韦 wi,地名读音跟通常情况下的不同: 蔚 y 蔚县(河北省) 蚌 bn 蚌埠(安徽省),地名用字示例,在不同的地名中读音不同: 埔 b 大埔县 (广东省) p 黄埔区 (广东省) 台 ti 台州 (浙江省) ti 烟台 (山东省),地名用字示例(3),受字形影响容易读错的: 亳州(安徽省) b 郴州(湖南省) chn 莒县(山东省) j,注意一些生僻字的读音,畀 b 投畀豺虎 畀
6、以重任 啻 ch 不啻 何啻 羼 chn 羼杂 羼入,容易读错的字: 1.形近误读 :“赝品” “床笫” “荼”,字音,2.音近误读: “参与” “绮丽” 3.多音字误读 :自怨自艾 厦门 4.习惯误读 :包庇 畸形 酗酒 三聚氰胺 5.不规范的简化字误读 :如“停”的不规范简化字为“仃”,因而把“伶仃”的“仃”(dn)误读为“tn”等。,实战训练,1、下列各组词语中加点的字的读音,全都与所给注音相同的一组是 ( ) A.殷 殷勤 殷红 殷切期盼 家道殷富 B.调调和 调停 风调雨顺 调兵遣将 C.识 识趣 卓识 识微见远 识礼知书 D.朝朝晖 朝觐 朝不保夕 朝秦暮楚 答案 C解析 A项“殷
7、红”中的“殷”读“”;B项“调兵遣将”中的“调”读“”;D项“朝觐”中的“朝”读“”。 规律探寻:多音字误读,2、下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是 ( ) A.识别/博闻强识 模仿/装模作样 剥削/生吞活剥 B.朝圣/朝令夕改 提防/提心吊胆 绿茵/绿林好汉 C.箴言/缄默无言 蠕动/耳濡目染 粗犷/旷日持久 D.湍急/惴惴不安 讳言/经天纬地 勘察/堪称一绝 答案 B 解析 A项依次读:/;/;/。 B项依次读:/;/;/。 C项依次读:/;/;/。 D项依次读/;/;/。 规律探寻:多音字与形近字误读,(二)、字音积累的几个方法 1、以点连线法 考查主要以形声字和多音字为主,针
8、对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”,指的是形声字的声旁,“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散,就可以将很多形声字连成一条线,组成一个整体。 如以“千”(qin)为声旁的形声字大致有“歼”jin、“纤”qin或xin、“跹”xin、“钎”qin、“迁”qin等,“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音,这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字,通过比较分析,强化了差异,提高了记忆的效率。,2、记少去多法 多音字是语音考查的又一重点,对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。 “少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音,“多”
9、则指使用范围广、涉及词语多的读音。 如“靡”有两个读音“m”“m”只有“浪费”义时才读“m”,如“靡费”“奢靡”,因此我只要记住这两个词语中它读“m”,剩下的其他词语中就都读“m”。 再如“与”有三个读音“y”“y”“y”,作文言句末语气词时读“y”,作“参加”义读“y”如“参与”“与会”,其余都读“y”。,3、同音合并法 针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式,我们可以将一些常见的字按读音合并记忆,以提高效率。 如“xn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。 再如“j”可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆 4、坚持一个原则:只记正确的读音,不记错误的
10、读音。 5、信守一条标准:多看多记为主,以练习来巩固。,4、灵活运用方法。 同位互证法。根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音 如:差(ch)错,我们一般不会读错,据此可知,“差”与“错”是同义。据此可以推断,阴错阳差(ch),一差(ch)二错,这样就不会读错了。 又如:模(m)子,模样(m),由“模样”可推知,装模(m)作样,一模(m)一样。 旁词佐证法。有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准,这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下。 如:“嘈杂”的“嘈”,如果拿不准是读co还是读co,就可以想一想琵琶行中“大弦嘈嘈如急雨”,据学习时的准确读音判断读co。又如:“绯闻”的“绯
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