章节程改革背景下谈学校教育.ppt
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1、课程改革背景下谈学校教育,直属高中教育工作会议 曹宝龙 2004年7月19日,一、对我国教育基本评价 二、从知识本质审视我们的教育 三、中小学课程改革的基本教育理念 四、正确处理教学管理中的几个关系或问题,一、对我国教育的基本评价,(一)中美教育比较(杨振宁),(二)我国教育的优势与薄弱之处 1、优势:对知识作为一种结果的掌握 2、弱势:对知识作为一种过程的理解,知识不是一种结果,而是一种过程. 美国心理学家布鲁纳,二、从知识本质审视我们的教育,(一)知识的本质 1、对知识的本质的理性思考 (1)两个例子: A、动物算术 B、幼儿算术 (2)知识的本质是什么? A、从认识论看“知识” B、理性
2、主义与经验主义,机理分析,2、认知心理学对知识本质的认识 (1)现代认知心理学的知识观 知识是个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。储存于个体内是个体的知识,储存于个体之外的,即为人类的知识。,(2)现代认知心理学的知识储存观 知识网络是两类知识在脑内系统化的存储方式。知识网络在主体学习的过程中在不断变化之中。它有两个特点:一是联系的多维性,二是网络的开放性。 专家知识与新手知识的结构比较,(二)知识的本质对教育的启示 1、知识由实践(经验)得来,但不能离开对经验的总结与思考过程 ; 2、知识的主要功能是它的可应用性,即能解决实际问题 ; 3、知识是网络化形式存储的,网络的结构是否优化
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