责任智慧研究者指导者和服务者课件.ppt
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1、责任智慧 研究者、指导者和服务者,潍坊教科院 刘津 Email:,简单的历史和现状,我国中小学教研室始建于1956年,是在当地教育行政部门领导下,承担当地基础教育教学业务工作的事业单位。各级教研室大部分是独立建制的单位,有些设置在教育学院或进修学校内。各地基本建立健全了省、地、县、乡、校教研网络,建立了一支专兼职结合的教研员队伍。 我国各级教研人员有近10万人,是中小学教师队伍中一支数量可观、业务水平较高的队伍。多年来,各级教研人员在稳定正常教学秩序,执行国家课程计划(教学计划)和教学大纲,加强教学业务管理,组织教改实验,开展教学研究,总结推广教学经验,普及教育科学,提高教师的业务能力等方面,
2、做了大量工作,起到独特的作用,教研员的身份、地位和职能,教研员?不过如此嘛!,中国教育改革和发展纲要,“加强教育改革和发展的理论研究和试验”; “要把教育科学研究摆在十分重要的地位”; “鼓励和支持学校、教师和教育研究工作者积极进行教育改革试验”。,中华人民共和国教师法,第九章 附则 第四十条 本法下列用语的含义是: (一)各级各类学校,是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。 (二)其他教育机构,是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。 (三)中小学教师,是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教
3、育机构的教师。,教研员的十项常规工作,1.听课评课 2.教学指导 3.命题和指导命题 4.研究高考和高考题(中考和中考题) 5.教学常规的检查、教师的业务考核 6.科研(经验总结、论文撰写、课题科研、教学调研等) 7.交流(上传下达、学习经验、信息搜集与整理、宣传等) 8.考试 9.组织活动(各种会议、各类评比等) 10.合作(临时性工作等),主要工作类型,第一,以科研管理为中心,侧重于发挥科学管理职能的半行政式的“领导与协助型”; 第二,以提供决策咨询为重心,注重策划,提出建议参考为工作重点的“决策与参谋型”。 第三,以科研活动为核心,仅重视科研课题建设和科研队伍培养方面的“组织与辅导型”。
4、,工作职能定位,“教研、引导与服务”。 主要体现在下述三个方面:,第一,加强研究,在“科学”上谋发展,一是加强教育理论的研究。 二是加强教学实践的研究。,第二,为教师和学校服务,在“满意”上下功夫,一是服务于教师。 二是服务于教学。 三是服务于行政。,第三,充分发挥教研员的主导作用,在“务实”上做文章,一是辅导学习。 二是指导课改。 三是引导科研。,教研员应该如何提高自己?,一、读书理应成为教研员专业引领的内源性需求,在与经典对话中、在大师的引领下,教研员可以走出狭小、走出平庸,走好专业引领之路。,二、要把尊重作为专业引领的“支撑”,新课程的实施需要时间和过程,在基层学校,一些教师开始不能适应
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