201501微课设计制作中的问题与解决建议.ppt
《201501微课设计制作中的问题与解决建议.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《201501微课设计制作中的问题与解决建议.ppt(101页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、主讲: 焦宝聪 教授 微课程设计制作中的问题 与解决建议 焦宝聪教授介绍 首都师范大学教育技术系主任 教育部数学教育技术应用与创新研究 中心主任 中国运筹学会理事 中国教育技术协会常务理事 3 感谢您的关注! 一、如何看待微课程 New Media Consortium,2013 2013年地平线报告 基础教育版 短期 (1年) 云计算( Cloud Computing) 移动学习(Mobile Learning) NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition 短期 (1年) 翻转课堂翻转课堂( Flipped Classroom Flipped Classroo
2、m ) 学习分析学习分析(Learning AnalyticsLearning Analytics) 高等教育版高等教育版 2014 地平线报告 Horizon Report 2014 Higher Education Edition 2014 地平线报告 中期(23年) 三维打印三维打印(3D Printing) 游戏游戏与游戏化与游戏化学习学习( (Games and Gamification ) 高等教育版高等教育版 Horizon Report 2014 Higher Education Edition 2014 地平线报告 长期(45年) 量化自我量化自我( Quantified S
3、elf ) 虚拟助理虚拟助理(Virtual Assistants ) 高等教育版高等教育版 Horizon Report 2014 Higher Education Edition 移动互联时代到来 手机将取代个人电脑成为个人信息中心 -李开复,2011. 自带设备自带设备 BYODBYOD BYOD(Bring Your Own Device) n 指携带自己的设备学习 n 这些设备包括个人电脑、手 机、上网本、平板等。 BYODBYOD Bring Your Own Device,学生自带 设备到学校学 习 过去 现在 学校提供信息化基础设施建设 ; 改变教学方式和管理模式。 1对1学习
4、环境:课堂教学方式的变化 马马斯洛需求层层次理论论 Maslows hierarchy of needs 移动动:不移动动就死! 教育技术发展三大趋势 移动:不移动就死 开放:不开放就死! 互动参与:不参与就死! 推荐优秀的教育微信 第一教育 上海教育报刊总社的微信, 每一期介绍当今上海教育发 展新趋势和新的故事。 建设学习型组织 北京市延庆县教育局 微课程学习园地 微课程应用的土壤 微课程以“短-小-精-趣”特征迎合了时代要求和大众心 理 TED课程-让思想插上翅膀,让全球用户分享思想的盛宴 可汗学院-便捷有效的教学形式,赢得思学习者的青睐 ,吸引包括比尔盖茨在内的风险投资 教育部刘利民副部
5、长认为: “微课符合时代的要求,它能在较短的时间内对某一个知 识点进行充分的、有趣的讲解,符合当今紧张的学习生活 节律”。 微课程符合时代要求的积极探索,并希望借此推动教师教 育方式方法的变革,解决建议需求多样性、资源便捷性等 问题,促进教育与现代信息技术的深度融合。 微课程发展与普及需要的先决条件 技术条件: 制作方便-移动终端设备做支持 使用方便,观看流畅-移动互联网做支持 社会文化条件: 人们接受移动学习、微学习,人类进入微时代。 微时代特征 1.接收信息的习惯趋于碎片 化 2.需要提高获取所需信息的 效率 3.数字时代的原住民习惯超 文本链接 工业时代移民数字原著民 28 感谢您的关注
6、! 二、微课程的属性 29 微课程首先表现为课程。从课程论视域看,课程涵盖课 程设计、课程开发、课程实施和课程评价等四大范畴, 微课程作为课程也不例外,因此,课程属性是微课程之 首要的和基本的属性。 1. 微课程的课程属性 30 微课程主要采用微视频支持自主学习。视频最便于人性化 学习,学习者可以随时暂停播放,陷于思考,也可重播一 遍乃至数遍,直到达成学习目标为止。 2. 微课程的技术属性 未来将采用以“微视频”为主要形式、以其他资源为后援的 混合式技术方式开展自主学习。应遵循优化教学目标实现的 原则与方法,在具体学习过程中采用最适当的技术形式。 32 指依托云计算、大数据,把知识学习前移到课
7、外,把内化 知识挪后到课堂,使教师得以在课堂上给予需要帮助的学 生以面对面的个性化指导。 3. 微课程的时代属性 33 让学生按照自己的步骤学习的“翻转课堂”,被比尔盖 茨称为“预见了教育的未来”。如果不把微课程纳入“云 教育”范畴,作为其技术属性的“微课程”充其量只能扮 演“课件”的角色。 34 Salman Khan: Lets use video to reinvent education 萨尔姆汗:让我们用视频重塑教育 35 感谢您的关注! 三、微课程的教育价值 1.在课前、课中、课后的重要作用 用在课前: 可以结合学习任务单实现导学功能,即帮助学生预习重点 、难点和需要事先学习的内容
8、(例如回顾先前知识,唤醒 已有经验,介绍背景知识,激发学习兴趣等。 用在课中: 可帮助学生解决重点、难点、疑点、易错点和易混淆点, 完成知识内化,保持和强化学习兴趣。 用在课后: 可帮助学生梳理知识,达 到:复习、巩固重点、难 点、疑点、易错点,扩展 学习、迁移应用,引出后 续学习内容。 2.在教师专业发展的重要作用 开展基于微课程的网络研修将成为提升网络时代教师信息 化教学与教研能力、促进教师专业发展的重要途径。 微课程将成为适应网络时代“教、学、研、专业发展”四 位一体的新技术和教育资源建设的新趋势。 在说课中应用。微课程可以帮助教师提升信息化教学设计 这一核心能力; 在评课程中应用。微课
9、程可以提升教学评价能力和教学反 思能力。 在分享、交流中应用,微课程应包含:微视频,与教学主 题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反思、 练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。 3.微课的优点 每个老师都可以参与设计制作; 微课程舍弃了教师形象、学生形象和教室环境等信息,只 留下经过微型化、情境化后和可视化处理过的精华内容; 微课程使师生聚焦教学重点、难点、疑点、易错点、易混 淆点,而无需担心无关信息的干扰。 * 手机拍摄 手机拍摄 45 录课笔 像钢笔一样 ,用来录制和 播放个性化的“ 微课”。 4.微课的价值和贡献 短时间内高质量地传递出精华内容; 引发学习者的深度思考,从
10、一个问题/回答能引发学生 延伸想到另一个问题/回答。 优秀微课程是“智慧、美貌与技术”的兼容体。 * 微视频 沙画 人物的侧脸 微课程 * 49 感谢您的关注! 四、微课程中存在的问题 问题1.选题不当 选题太大,没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点; 选取显性知识或教学活动的组织。表面上看起来很热闹, 实际上学生学不到什么实质性内容。 问题2.将微课程等同于课堂实录 教师出镜、出声过多,分散学习者注意力,影响了学习效 果。 例如 等比数列前n项和 问题3.知识点划分过细 既没有承接先前知识,唤醒先前经验,又忽视引出后续知 识点,显得特别孤立,成为知识孤岛。 问题4.知识密度高,忽视引导学生深
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 201501 设计 制作 中的 问题 解决 建议
链接地址:https://www.31doc.com/p-2840868.html