以摇摆的中东地区为例谈热点复习课件.ppt
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1、以摇摆的中东地区为例谈热点复习,永嘉县实验中学 陈军杰,1.2012年浙江省学业考试说明“(二)考试要求:注重与社会实际和学生生活的联系,考查学生对知识与技能的掌握情况,特别在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力”。 2.2012年浙江省学业考试说明“(三)命题要求:3.体现“四性”:时代性就是要结合时政热点,贴近社会实际,强调学以致用、分析解决现实问题”。 3.学科特点决定了时政热点问题始终是历史与社会第二轮复习的重点。研究考查范围内的重大时政热点问题,付诸合理的复习方法,才能提高备考的针对性和有效性。 “摇摆的中东地区”能够反映人类共同关心的重大问题,具有鲜明的时代气息。,题在何方?
2、,复习课,热点课,综合课:时事热点是主线,跨越教材、跨越章节,整合知识。 一节常态课,一道家常菜:平实、朴实和真实。,课定何位?,摇摆的中东地区 这样摇摆呈现热点现状,放眼社会 为何摇摆抛出热点问题,探究原因 解决摇摆提供热点材料,寻求对策,课堂何为?,整节课围绕一个 “题”字:切题、命题、析题和解题,摇摆的中东地区 这样摇摆呈现热点现状,放眼社会,课堂何为?,四则材料: 2月美国大规模增兵海湾地区; 2月也门前总统移交权力; 2月中方表示尊重叙利亚人民的自主选择; 2月伊朗与西方国家局势紧张导致油价上涨。,摇摆的中东地区 为何摇摆抛出热点问题,探究原因,课堂何为?,三个焦点: 焦点之一:东西
3、方交通要道,三洲五海之地; 焦点之二:宗教纷争,局部战乱; 焦点之三:为石油而战,丰富的石油资源。,摇摆的中东地区 解决摇摆提供热点材料,寻求对策,课堂何为?,围绕叙利亚,深入叙利亚,材料信息与设问关系紧密,寻求叙利亚和平之道。,引领学生关注社会,学生获得新知,学生发现问题、分析和解决问题的能力得到提高。,用意何在?,考点2.能够从地图和图表中获取信息 考点11.知道七大洲、四大洋的名称及分布 考点12.知道世界主要气候类型的名称及分布 考点38.理解和平与发展是当今世界的主题 考点39.分析威胁世界和平的主要因素 考点46.知道联合国及其作用,借助中东这个点来分析会考到哪些知识点(考点),用
4、热点来分析理解落实考点。,命题的最终落脚点是考点,热点是为考点服务的。如果考生能善于从材料中获取有效的信息,联系到考点,再回归文本(导引、教材),对于考生答题是大有帮助的。,用意何在?,看山还是山,看山不是山,那是境界的不同。,热点就是一个点:具有发散性,开放的;热点就是一条线:具有串联性,整体的。,热点具有发散性,考点具有依附性。,考点具有依附性,它必须以热点材料为载体才是有本之木,有源之水。,“效”傲课堂,1.以大化小: 大即热点,小即问题,以大热点为背景,以问题为小切口。关注的是重大热点问题,往往是从某一具体问题入手。不应粗放地讲,泛泛而谈,结合考点,尽可能从具体的知识点入手。 既要突出
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